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《平行四边形》小结与复习 灵丘县古之河中学教师 李慧文 教学目标 （一）知识目标： 1．利用基本图形结构使本章内容系统化． 2．对比掌握各种特殊四边形的概念，性质和判定方法． 3. 运用知识解决简单数学问题。 （二）能力目标 运用图形的变换探索图形特征与性质，体会数学研究和发现的过程，领悟知识的生成，发展与变化，发展空间观念。 （三）情感目标 在活动中激发学生对数学的“好奇心”与“求知欲”，让学生在愉快的学习中不断获得成功的体验。在数学思考活动中培养学生乐于探究、合作学习的习惯。 教学重、难点 因为各种平行四边形概念交错，容易混淆，学生在应用时常会出现“张冠李戴”的现象，在应用它们的性质与判定的时候，也会常出现用错、多用、少用条件的错误。 教学重点：平行四边形和各种特殊的平行四边形的性质和判定。 教学难点：平行四边形和各种特殊的平行四边形之间的联系和区别。 教学过程 一、利用PPT课件展示下面三部分内容，和学生共同回顾总结本章知识 1、列表归纳，梳理知识 平行四边形 矩形 菱形 正方形 性 质 边 平行且相等 平行且相等 平行， 相等 平行， 相等 角 相等 都是直角 相等 都是直角 对角线 互相 互相 互相 ，且每条对角线平分一组 互相 且 ,每条对角线平分一组 2、利用图形结构，回顾归纳几种平行四边形的判定方法： 矩形 矩形 正方形平行四边形四边形 正方形 平行四边形 四边形 菱形 菱形 3、利用集合表示几种平行四边形的关系 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） 二、利用下面的练习题巩固本章知识： 诊断练习： 1、根据条件判定它是什么图形，并在括号内填出，在四边形ABCD中，对角线AC和BD相交于点O： (1) AB＝CD,AD＝BC （ ） (2)∠A＝∠B＝∠C＝90° （ ） (3)AB＝BC，四边形ABCD是平行四边形 （ ） (4)OA＝OC＝OB＝OD ，AC⊥BD （ ） 2、菱形的两条对角线长分别是6厘米和8厘米，则菱形的边长为 厘米。 3、顺次连结矩形ABCD各边中点所成的四边形是 。 4、若正方形ABCD的对角线长10厘米，那么它的面积是 平方厘米。 5、平行四边形、矩形、菱形、正方形中，轴对称图形有： 基础练习： 1、矩形、菱形、正方形都具有的性质是（　　 　） 　　 A．对角线相等　 　 B. 对角线平分一组对角 　　 C．对角线互相平分 　　　D. 对角线互相垂直 2、正方形具有，矩形也具有的性质是（　　 　　） 　 A．对角线相等且互相平分　　 B. 对角线相等且互相垂直 　 C. 对角线互相垂直且互相平分　 D. 对角线互相垂直平分且相等 3、矩形具有，而菱形不一定具有的性质是（　 　）　　　　　 　 A. 对角线互相平分　　　 B. 对角线相等 　 C. 对边平行且相等　　 D. 内角和为3600 4、正方形具有而矩形不具有的特征是（　 　） A. 内角为3600　 B. 四个角都是直角 C. 两组对边分别相等 D. 对角线平分对角 一题多变，培养应变能力 图1ABC 图1 A B C D O E F EF过点O与AB、CD分别交于点E、F．求证：OE=OF． ABDCO A B D C O H G 变式1 ABCDO A B C D O G H 变式2 【课后作业】 一题多解，培养发散思维 2-1 1 2-1 1 2 求证：AF平分∠DAE． 证法一：（延长法）延长EF，交AD的延长线于G（如图2-1）。 AB A B D C F E G 1 2 3 4 2-2 变式：在例2中，若将条件“AE = DC + CE”和结论 “AF平分∠DAE”对换，所得命题正确吗？为什么？你有几种证法？