一次函数的图象和性质 (15).docVIP

《一次函数的图象和性质》教学设计 京山外语学校 冉美琴 教 学 内 容 分 析 本节内容是新人教版八年级下册第14章第2节第2课时，即课本91到93页的内容，安排在正比例函数的图象和性质与一次函数的概念学习之后。 本节内容与正比例函数的图象和性质有着紧密联系，是本章中的重点内容，通过这一节课的学习使学生掌握一次函数图象的画法和一次函数的性质。它既是正比例函数的图象和性质的拓展，又是今后继续学习“用函数观点看方程（组）与不等式”的基础，在本章中起着承上启下的作用。本节教学内容还是学生进一步学习“数形结合”这一数学思想方法的很好素材。作为一种数学模型，一次函数在日常生活中也有着极其广泛的应用。 教 学 目 标 知识与技能： 1、理解直线y=kx+b与y=kx之间的位置关系; 2、会利用两点法画出一次函数的图象； 3、掌握一次函数的图象和性质。过程与方法： 1、通过研究图象，经历知识的归纳、探究过程；培养学生观察、比较、概括、推理的能力；  2、通过一次函数的图象总结函数图象的性质，体验数形结合法的应用，培养推理及抽象思维能力。 情感态度与价值观： 1、通过画函数图象并借助图象研究函数的性质，体验数与形的内在联系，感受函数图象的简洁美； 2、在探究一次函数的图象和性质的活动中，通过一系列富有探究性的问题，渗透与他人交流、合作的意识和探究精神。 教学重难点 重点：一次函数的图象和性质 难点：由一次函数的图象归纳出函数图象的性质及对性质的理解和应用。 教具学具 网格纸 多媒体课件 教学设计思路（教法设计、学法指导） （一）教学方法的应用 1、自学体验法——利用学生描点作图经历体验并发现问题，分析问题进一步归纳总结。 目的：通过这种教学方式来激发学生学习的积极主动性，培养学生独立思考能力和创新意识。 2、直观教学法——利用多媒体现代教学手段。 目的：通过图片和材料的展示来激发学生学习兴趣，把抽象的知识直观的展现在学生面前，逐步将他们的感性认识引领到理性的思考。 （二）学法指导 1、应用自主探究。培养学生独立思考能力，阅读能力和自主探究的学习习惯。 指导学生观察图象，分析材料。培养观察总结能力。 （三）教学程序 （1）提问复习，引入新课。（2）探索新知，合作学习。 （3）当堂训练，巩固新知。（4）课堂小结，学习反思。 教学过程设计 问题与情境 师生行为 设计意图 活动1：提问复习，引入新课 1．什么样的函数叫正比例函数？正比例函数的图象有哪些性质？ 2．什么样的函数叫一次函数？ 3．一次函数的图象有哪些性质呢？?? 教师提出问题，由学生口答之后，通过生生互评、师生共评，纠正出现的问题． ???在本次活动中，教师应重点关注： （1）学生在活动中的参与意识及回答问题的勇气； （2）学生是否掌握正比例函数的图象和性质以及一次函数的概念． 第一个问题是学生上一节课练习中出现问题比较多的一个实际问题，从此问题入手，承接上一节课的内容，同时引出本节课的内容，既起到复习巩固的作用，又激发学生的学习兴趣，也使学生体会到函数在实际生活中的重要作用． 活动2：尝试发现，探索新知 1．用描点法在同一直角坐标系中画出函数与，y=2x-1的图象 2．结合学过的函数的图象，比较两个函数的解析式，你能说明函数, 的图象为什么是直线吗？ 3．如何由函数的图象得到函数的图象？ 4．一次函数的图象是什么形状，由直线可经过怎样的变换得到直线？ 画出函数的图象 ? 5．画一次函数的图象有哪些方法？ ??? ? ? 学生列表，描点，画图，然后由图象猜想函数的图象为直线． ???? 学生通过观察、比较得到函数与的图象之间的关系． 学生讨论函数与图象的关系并发表自己的看法． 教师利用《几何画板》进行演示． 师生一起总结得到：（1）一次函数的图象是一条直线；（2）由直线平移个单位长度得到直线（当时，向上平移；当时，向下平移）． 学生画图，交流画法，并总结画一次函数图象的方法． 在本次活动中教师应重点关注： （1）学生在描点画图的过程中，是否注意两个函数图象的关系； （2）学生能否通过函数解析式（数）对“平移”（形）作出解释； ? 通过参与数学活动，初步感知一次函数的图象，并积累数学活动经验． (1)从列表、描点、连线开始，让学生在动手操作的过程中从“形”的角度感知一次函数的图象的形状．让学生在描点的过程中感受正比例函数与一次函数图象之间的位置关系． (2)引导学生通过比较解析式，发现两个解析式仅在常数项上有区别，其