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教学课题 18.1.1平行四边形的性质（1） 教学时间 课型：新授课 教学目标 1.掌握平行四边形的定义。 2.探索并掌握平行四边形对边相等、对角相等性质． 3.经历探索平行四边形有关概念和性质的过程,发展探究意识和合情推理的能力． 教学重点 理解和掌握平行四边形的性质． 教学难点 平行四边形性质的应用． 考点分析 平行四边形的性质 教学方法 自主探索、合作交流。??????????教学用具??三角板、多媒体课件 教学过程 Ⅰ出示学习目标 1.掌握平行四边形的定义。 2.探索并掌握平行四边形对边相等、对角相等性质． Ⅱ新课探索 探究1 请阅读教材83页第1，2段内容，回答下列问题（多媒体展示）： 1.平行四边形是我们常见的图形，你还能举出平行四边形在生活中应用的例子吗？ 2.你能总结出平行四边形的定义吗？ (1)定义：两组对边分别平行的四边形是平行四边形． (2)表示：平行四边形用符号“”来表示． 如图，在四边形ABCD中，AB∥DC，AD∥BC，那么四边形ABCD是平行四边形．平行四边形ABCD记作“ ABCD”，读作“平行四边形ABCD”． ①∵AB//DC ,AD//BC ， ∴四边形ABCD是平行四边形（判定）； ②∵四边形ABCD是平行四边形∴AB//DC， AD//BC（性质）． 3.能否把此平行四边形记为平行四边形ADCB或ACBD？ 此处强调记法中字母的顺序性。 探究2 认真思考，解答下面问题（多媒体展示）： （1）你能根据定义画出一个较规范的平行四边形吗？请尝试画出。 （2）观察、度量你所画出的平行四边形，它的边之间有何关系？角之间有何关系？ （3）如何证明你的结论？（回忆证明命题的一般步骤是什么？） 得出平行四边形的性质：平行四边形的对边相等；平行四边形的对角相等． 采用学生动手画图感知得到平行四边形的两个性质，然后再应用“化归”的数学思想解决性质的严格证明，并渗透一题多解的发散思维． 例题解析（多媒体展示） 例1如图，小明用一根36长的绳子围成了一个平行四边形的场地，其中一条边AB长为8，⑴其他三条边各长多少？⑵ 若∠A+∠C=200°， 则∠A和∠B分别为多少度？ 解:略 例2 如图，已知平行四边形ABCD中，∠A：∠B=2：3， 求平行四边形各内角的度数．解:略 补充这道探究题的目的是让学生有一个独立思考问题的素材．同时也是对课本例题的充实． Ⅲ 课内练习 1.课本84页 1、2、3题． 2.如图，从平行四边形ABCD的顶点D和C，分别引对边 AB的垂线DE和CF，交AB和它的延长线于E、F. 求证：△AED≌△BFC Ⅳ 课堂小结 1.平行四边形定义2.平行四边形两个性质：（1）平行四边形对边相等；（2）平行四边形对角相等．3.严谨的书写表达，注意其完整性. Ⅴ 课后作业 课本90页1,2题,91页6题 Ⅵ 堂堂清 1.已知平行四边形ABCD的周长为20cm，且AD-AB=1cm，则AD=______，CD=______． 2.平行四边形内角和等于________． 3.平行四边形周长为50cm，两邻边之比为2：3，则两邻边分别为 ． 4.如图，在平行四边形ABCD中，∠ADB=40°，∠ABD=85°， 则∠C=_____，∠ABC=_______． 5.已知一个平行四边形的两对角和为214°，则这个平行四边形相 邻的两内角的度数分别为_________． 6.如图，在等腰△ABC中，AB=AC=5cm，D为BC边上任意一点， DF∥AC，DE∥AB，求平行四边形ABCD的周长． 7.连结平行四边形对边中点的线段是否能将对角线二等分？(选作) 板书设计 课后记：