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谈初中几何教学中进行探究教学策略的体会 万州外国语学校数学教师 胡蓉 摘要：初中数学中，在空间和图形的学习过程中，难点很多，解决策略也很多，我们可以归纳：在平面几何教学中力求做到三个“突出”，三个“克服”。 1、突出“趣”字，克服“难”字；2、突出“动”字，克服“灌”字；3、突出“思”字，克服“死”字。 ——摘自《初中数学中空间与图形学习的难点与解决策略》 教学有法，教无定法，因材施教，讲究实效。这是我们应该遵循的原则。我在初中数学教学中进行了“探究教学策略”的研究。下面就结合本人在教学“等腰三角形”为例，说明学生学习中遇到困难的处理和我用探究教学策略的具体运用。 1、创设情境，引发探究 创设问题情境。可以激发学生的求知欲和兴趣。在“等腰三角形”一课中，我先让学生在一般中，画出过点的角平分线、中线、高，在得到它们的概念之后，运用投影变化顶点的位置进行试验，并提问：当时，会产生怎样的现象？创设了这类的问题情境，学生很快投入到这一问题的思考之中。 2、参与活动，形成验证猜想、假设 为了解决问题，我让学生画出图形，凭直观发现上面的三条线及互相重合，通过类比，提出猜想：“等腰三角形的顶角平分线、底边上的中线、高互相重合”。追问：“为什么会重合在一起？”从实践中获得的结论和从数字演绎得来的结论，两者是否一致？我先请学生讨论：说明三线重合的初步构成。再让学生画顶角平分线，借助