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《变量》教学反思 德钦县第二中学 周云 这节课是人教版数学实验教科书八年级上册第14章《一次函数》的起始课《变量》，在这里学生初次接触了常量与变量的概念，学生将由常量数学的学习进入变量数学的学习，面临着一种新的思维模式。常量与变量的学习是函数学习的入门，可以为以后学习函数以及不等式的内容打下基础。本课内容不但对培养学生比较、分析、概括的思维能力有作用，而且对培养学生运动变化等辨证唯物主义观点和形成良好的个性品质也有一定的帮助。在概念的教学中，无论是 “由直观到抽象，从内涵到外延”的概念建构过程，还是 “从简单到复杂，由模仿而创新”的概念应用过程，对概念的教学始终遵循着学生认知的规律：从特殊到一般；从直观到抽象的教学。因此就本次竞赛课做如下反思： 一、亮点： 　 （1）教学设计符合认知规律。 　　作为学生数形培养的一节基础引言课，本课并没有象传统课堂那样，一开始就给出了变量的概念，重视用实际问题的应用结果，忽视了对变量的意义感悟，而是从学生的生活中经历过的，已有的生活经验出发，让学生先初步地感受变化的量和不变的量，然后通过弹簧称中亲身感受变化的量是怎么变化的不变具体在那里不变。尝试得出概念，应用新知；到实践应用，巩固新知的过程，是一种体验——感悟——初步应用——理解——应用的一个认识过程，学生始终在思维的最近发