勾股定理教学反思（嫩江中学毛伯生）.docVIP

嫩江农场子弟校中学部教师岗位练兵系列活动之—— “三六一”专题研究暨“同课异构”优质课大赛（教学反思） 课题：《18.1勾股定理》 本节课的教学思路为：创设情境，提出问题——定理探索——定理的证明——定理的应用。教学重点是勾股定理的证明，因为勾股定理的证明难度较大，在教学时介绍了三种证明方法，主要是让学生理解勾股定理的正确性。但是定理的证明在教学时给了学生足够的时间探究，这一环节占用了较多的课堂时间，致使课堂练习的时间较少，课后要做一定数量的题加以弥补。 本节课的导入新课环节设计的较好，问题情境的选择与本节知识联系紧密，吸引学生的兴趣。先在网格中研究等腰三角形到直角三角形三边的关系，这样的设计简单易懂，降低了难度，体现了由特殊到一般的数学思想，效果较好。在定理的应用环节尤其强调了斜边、直角边的确定，避免学生出现思维定势：认为C就是直角三角形的斜边，a、b就是直角边。教学时通过介绍勾股定理的历史地位，让学生感受勾股定理所体现的数形统一思想，并适时对学生进行学法方面的指导。 不足之处：在公式变形环节，分别由公式变形求a，b时的讲解没有必要，这属于比较初级的计算，学生完全可以自己获得。在今后的教学中对教学环节要多加斟酌，该讲的则讲，不是讲得越详细越好，要留出空白点让学生思考。