谈小学生数学应用意识地培养.doc免费

谈小学生数学应用意识的培养 摘要：应用的广泛性是数学的特点之一。《数学课程标准》不仅把应用数学的思维方式观察、分析现实社会去解决日常生活和其他学科学习中的问题，增强数学应用意识”作为总目标之一，而且在内容标准中把“实践与综合应用”专门作为一个模块贯穿于各个学段中。学生学习数学不能仅仅停留在掌握知识的层面上，要学会应用。只有学会应用，才能使学生体会数学在现实生活中的应用价值，激发学生学习数学的欲望，乐学会学，提高学生的数学素质。数学教学源于生活又要服务于生活，是数学新课程又一突出方面，注重于数学在社会生活中的应用，力图使数学知识更贴近于学生的生活。 关键词：小学生, 数学, 应用意识 , 培养 一、小学生数学应用意识培养中的制约因素 （一）教学观念及方法对数学应用意识发展的影响 1、教师的观念。目前正在任教的数学教师自身都是传统教学培养出来的学术型人才，受传统数学教学的影响，大多数教师对在基础教育中培养学生数学应用能力重视不足，主动开展数学应用教学的意识比较淡薄，认为基础教育阶段的数学教学主要是传授知识、训练思维，因此热衷于运算技能的培养，只注重一招一式的技巧训练，或将“数学应用”等同于学生的“笔头练功”，不关心学生数学应用意识和能力的发展。很多教师认为学生学习数学的重要性，在于数学在各类考试中是所占分数最多的一门学科，同时也是最容易拉开分数距离的学科。 2、教师自身的素质。教育