S版六年级语文上册20 一句话 导学案.docVIP

20* 一句话 教学目标： 知识与技能 1．指导学生认识“缄、霹、雳”3个字，读读记记“缄默、霹雳、铁树开花”等词语。 2．引导学生有感情地朗读课文。 过程与方法 理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感。 情感、态度和价值观 培养学生的爱国主义的思想情感。 教学重难点： 引导学生有感情地朗读课文，理解“一句话”的含义，感悟作者热爱祖国的情感，培养学生的爱国主义的思想情感。 课前准备：搜集有关闻一多的资料和这首诗歌的背景资料；课件。 课时安排：1课时 教学过程： 一、名言铺垫 （一）师生交流，教师相机出示下列名言。 ◎人生自古谁无死，人生自古谁无死，留取丹心照汗青。留取丹心照汗青。（文天祥）文天祥） ◎生当做人杰，生当做人杰，死亦为鬼雄。死亦为鬼雄。（李清照）李清照） ◎王师北定中原日，王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。家祭无忘告乃翁。（陆游）陆游） ◎一腔热血勤珍重，一腔热血勤珍重，洒去犹能化碧涛洒去犹能化碧涛。化碧涛。（秋瑾）秋瑾） ◎愿为腰下剑，愿为腰下剑，直为斩楼兰。直为斩楼兰。（李白）李白） （二）自由读，指名读，齐读。 （三）同学们，名人名言能给我们思索，给我们启迪。今天，让我们走近闻一多，走近诗人要说的这句话，它能带来“祸”，能点着火，它缄默了五千年。这是怎样的一句话呢…… （四）板书课题，齐读课题。 二、走近作者，走近作者，了解创作背景 （一）根据同学们课前搜集的资料，说一说你印象中的闻一多。 （二）教师相机出示闻一多的图像和有关他的资料。 闻一多（1899—1946） 我国现代著名诗人、学者。其代表作新诗集《红烛》《死水》是现代诗坛经典之作。他一身正气，积极投身爱国民主运动，1946 年夏在昆明被国民党特务暗杀。 （三）师生交流这首诗的写作背景。 1925年他留美回国，看到的是封建军阀统治下的黑暗现实和民不聊生的景象。他对现状强烈不满，他渴望改变旧中国。于是一种情绪，一种情感在这首诗中流淌着。 三、初读诗文，初读诗文，整体感知，整体感知，与“爱国”爱国”相遇 （一）自读课文，读通读顺，并画出生字。 （二）指名朗读课文，提出不理解的词语或句子。 （三）出示词语，指名读并正音。缄默 霹雳 铁树开花 着了魔 忍不住 （四）根据学生提出的问题，梳理出自学提纲。相应出示自学要求。 自学要求： 1.说一说：诗中讲到的“一句话”是一句什么话？并在文中用直线画出来。 2.这句话在文中出现了几次？它为什么反复出现？ 3.结合课文内容，说说“一句话”的含义。 四、品读文本 （一）品读第一小节。 1.交流：这是一句什么话？在文中出现了几次？ 2.在第一小节出现时有什么含义呢？联系上文思考。 有一句话说出就是祸， 有一句话能点得着火。 别看五千年没有说破， 你猜得透火山的缄默？ 说不定是突然着了魔， 突然青天里一个霹雳 爆一声： “咱们的中国！” （第一节先用排比，通过“祸”与“火”的写实和比喻，揭露黑暗现实对民意的压制，也寓示着民众积蓄着的巨大力量。接着进一步用火山作比，它虽然沉默了千百年，一旦爆发就会产生翻天覆地的力量。这一喻象表明诗人对人民反抗的力量充满信心。） 3.练习有感情地朗读，读出诗人对人民反抗的力量充满信心之情。 （二）品读第二小节。 1.默读这一小节，你有什么不懂的？ （“你”不信的是什么？而“我”坚信的又是什么？带着这两个问题再去读诗文。） 2.思考：“铁树开花”比喻什么?人民反抗的力量是挡不住的，我们可以从哪里体会到？ 3.在当时军阀的黑暗统治下，诗人能对中国的未来如此充满信心，真是了不起。带着这种情感练习朗读第二小节。 （三）有感情地练习朗读全文，体会诗人的情感。 五、拓展阅读 祈祷 闻一多 请告诉我谁是中国人， 启示我，如何把记忆抱紧； 请告诉我这民族的伟大， 轻轻的告诉我，不要喧哗！ 请告诉我谁是中国人， 谁的心里有尧舜的心， 谁的血是荆轲聂政的血， 谁是神农黄帝的遗孽。 告诉我那智慧来得离奇， 说是河马献来的馈礼； 还告诉我这歌声的节奏， 原是九苞凤凰的传授。 请告诉我戈壁的沉默， 和五岳的庄严？又告诉我 泰山的石霤还滴着忍耐， 大江黄河又流着和谐？ 再告诉我，那一滴清泪 是孔子吊唁死麟的伤悲？ 那狂笑也得告诉我才好，—— 庄周，淳于髡，东方朔的笑。 请告诉我谁是中国人， 启示我，如何把记忆抱紧； 请告诉我这民族的伟大， 轻轻的告诉我，不要喧哗。 六、巩固练习 （一）读读本课生字，说说自已是怎样记住它们的。 （二）背诵课文。 板书设计 20 一句话 咱们的中国 火山爆发 晴天霹雳