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第十四课时：正比例和反比例整理与复习 教学内容：苏教版六下P84?85 “练习与实践”第厂10题。 教学目标： 学生进一步认识成正比例和反比例的量，掌握两种量是否成正比例或反比 例的思考方法，能止确判断两种量成不成比例，成什么比例。 学生通过判断两种相关联的量是否成正比例或反比例，加深理解成正比例 和反比例关系的特点，体会数形结合和函数思想，提高分析、判断和初步演绎推 理能力。 学生进一步体会生活中常见的相关联的变换关系，感受比和比例的应用价 值，体会不同领域数学内容之间的联系，激发学习数学的积极性。 教学重点：正确判断两种相关联量的止比例和反比例关系。 教学难点：有条理地说明判断正、反比例的理由。 教学过程： 一、 揭示课题 谈话：上节课我们复习了比和比例的相关知识，这节课我们一起复习正比例 和反比例。（板书课题） 通过复习，进一?步认识正比例和反比例的意义、正比例图像，了解正、反比 例的区别和联系，学握判断两种量是否成正比例或者反比例的方法，能正确地进 行判断。 二、 回顾梳理 提问：请同学们回忆一下，怎样的两种量是成正比例的量？怎样的两种 量是成反比例的量？ 根据学生回答板书。 提问：你能举一些生活中成正比例或反比例的例子吗？在小组里相互说一 说。 全班交流，让学生举例说一说。 做“练习与实践”第7题。 提问：每张表里有哪两种量？每张表里的两种量是成正比例、反比例，还是 不成比例？先独立分析每张表的数量变化过程，再把你的想法与同桌交流。 集体交流，引导学生判断并说明理由。 提问：我们是怎样判断两种量成不成比例，成比例的是成正比例还是反比例 的？ 3?做“练习与实践”第8题。 学生理解题意后独立思考，判断结论。 指名学生说说各题屮两种量是否成比例，成比例的是成正比例还是成反比 例，并说明理由，结合交流板书相应的关系式。 三、 综合练习 做“练习与实践”第9题。 学生练习。 出示第9题，让学生说说图中的信息。 要求学生独立思考和完成第(1) ~ (3)题，再和同桌相互说一说。 学生交流。 提问：这辆汽车在高速公路上行驶的路程和耗油量成止比例吗？为什么？ 让学生判断并说出判断理由。 让学生说说问题(2)判断的方法。 结合图像说明：可以先在横轴上找到表示75千米在图像上的对应点，再通 过图像上的对应点找出和确定耗汕升数。 出示学生根据第(3)题画出的图像。 提问：怎样描出路程和耗油量对应的点画出图像的？ 做“练习与实践”第10题。 出示表格，让学生说说表中的信息。 出示问题(1),提出耍求： 画一画：根据表中数据描点连线。 议一议：哪一杯中纯酒精与蒸憾水体积的比和其他儿杯不一样？在小组里 交流你的想法和理由。 学生独立操作后小组讨论。 集体交流，展示学生画出的图像，说说是怎样画的。 让学生判断结呆，并说岀理由。 出示问题(2) (3),学生独立解答。 集体交流，让学生说说解答结果及思考方法。 四、 课题总结 提问：通过这节课的复习，你有什么收获？还有什么困惑吗？ 第二部分 图形与几何图形的认识测量 第十五课时：平面图形的认识整理与复习 教学内容：苏教版六下P86?87 “整理与反思”“练习与实践”第「5题。 教学目标： 学生通过分类、比较、辨析，进一步认识直线、射线、线段、平行线、垂 线以及各种角的有关知识，加深理解认识它们之间的联系和区别，能画出相应的 图形，能比较熟练地量角和画角。 学生进一步了解线和角知识的内在联系，进一步培养学生分析、判断的能 力，发展空间观念，提高应用所学知识解决简单问题的能力。 学生主动参与知识的整理与归纳，体会数学与生活的联系，增强应用意识; 养成积极思考、主动与他人交流的习惯。 教学重点：加深理解有关线和角的知识。 教学难点：数学知识的应用。 教学过程： 一、 揭示课题 谈话：同学们，从今天起我们将对小学里学过的几何初步知识进行系统复习，这 节课我们先复习平而图形中的线和角。 二、 复习线的知识。 出示问题。（1）直线、射线和线段各有什么特征？它们之间有什么关系？ （2）怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？ 让学生围绕上面两个问题在小组里讨论，并要求画出图形说一说。 组织交流。 （1）提问：直线、射线和线段齐有什么特征？它们Z间有什么关系？ 学生交流画的图形并说明特征和联系，根据学生冋答板书完成下面的表格。 名称 图形 联系 区别 直线 射线 线段 说明：线段、射线和直线都是直的，线段是直线的一部分。它们的区别是： 线段有两个端点，是有限长的；射线只有一个端点，直线没有端点，射线和直线 都是无限长的。 （2）提问：你学过直线的位置关系有哪两种？ 怎样的两条直线互相垂直？怎样的两条直线互相平行？你画出的是怎样的图 形？出示学生画的垂线和平行线，说明特征，教师板书画出垂线，并相应板书。 3