怎样教孩子解应用题.docxVIP

怎样教孩子解应用题 一、三种关系 1、 整体量=各部分量的和 这是数学中最基本的关系，这一关系从小学数学到大 学数学都是最重要的，小学老师们如果能从小学一年级开 始就培养学生这一意识，那么他们将来的数学一定不会差。 “整体量=各部分量的和”的变式是“部分量=整体 量减去其他部分量” 2、 整体量=一份量X份数 整体量=一份量X份数”是“整体量=各部分量的 和”当各部分都相等时的特例，这是归一问题的本质关系, 在学习了乘法运算后就要有意培学生的这种意识。有两种 变形，“一份量=整体量十份数”，“份数=整体量宁一份 旦” 里O 3、“部分量=整体量X分率”有两种变形，“整体量= 部分量宁分率，“分率=部分量三整体量”。 正是因为许多学生就是没有真正体会到这一关系，没 有对这一关系变成自已意识中的一部分，才使他们怕做应 用题，才使他们对数学失去了兴趣的。虽然到了高年级大 多数学生能够解相应的问题，但是能从本质上理解的学生 不多，因此必然要影响到初中高中剩至大学的学习，数学 老师们千万要加强这个意识的培养！ 二、吃糖吃瓜子 从具体的、形象的、身边的东西为对象进行数学教学 在哪个年级都是实用的，只要你对你所教的数学知识有一 个整体的把握怎么教都行，比如上面我提到的小学数学的 三种关系就是小学数数的灵魂一定要把握好。 例1、左手抓3粒糖，右手抓6粒糖，两手共抓几粒糖? 例2、两手共抓几13粒糖，知道了左手抓5粒糖，问 右手抓几粒糖？ 例3、平均1分钟吃4粒瓜子，则5分钟吃几粒？ 例4、3分钟吃1 5粒瓜子，平均1分钟吃几粒瓜子？ 例5、3分钟吃15粒瓜子，问5分钟能吃几粒瓜子？ 例6、小明3分钟吃15粒瓜子，有一堆瓜子，小明吃 5分钟后还剩下20粒。问这堆瓜子原来有几粒？ 例7、小明3分钟能吃15粒瓜子，小红5分钟能吃20 粒瓜子，一堆瓜子，小明与小同时吃了 4分钟恰好吃完， 问这堆瓜子原来有几粒？ 例8、小明3分钟能吃15粒瓜子，小红5分钟能吃20 粒瓜子，一堆瓜子，小明与小同时吃了 4分钟恰好吃完， 剩下的部分小明还吃了 2分钟，问这堆瓜子原来有几粒？ 例9、一堆瓜子共60粒，小明先吃掉其中的1/3,接着 小红吃掉剩下的1/5,最后还剩几粒? 例10、一堆瓜子共6 0粒，小明5分钟先吃掉其中的 1/3,接着小红4分钟吃掉剩下的1/5,最后还剩下瓜子的 由两人同时吃还要几分钟能吃完？ 例11、一堆瓜子，小明5分钟先吃掉其中的1/3,接着 小红4分钟吃掉剩下的1 /5,最后还剩下32粒瓜子，问（1） 这堆瓜子原来有几粒？（2）小明与小红共同吃3分钟能吃几 粒瓜子？ 用这此学生最常见并且常吃的东西出应用题学生是容 易理解的。学会了吃糖吃瓜子就可以学会算术了，哪个年 级都可以用吃糖吃瓜子出题。 三、鸡兔同笼 古老“鸡兔同笼”问题是小数数学中及好的问题从低 年级到高年级可以如下岀题： 学会了吃糖吃瓜子就可以学会算术了，哪个年级都可 以用吃糖吃瓜子出题，古老“鸡兔同笼”问题是小数数学 中及好的问题从低年级到高年级可以如下出题： 例1、一个笼子里有鸡4头，兔5头，鸡与兔共有与几 条腿？ 例2、鸡和兔在一个笼子内，笼内有兔4头，鸡与兔共 有20条腿，问鸡有几头？ 例3、鸡和兔在一个笼子内，鸡和兔共有10头，其中 鸡腿12条，求鸡和兔分别有几头？ 例4、鸡和兔在一个笼子内，鸡和兔共有头3个，腿 10条，求鸡和兔分别有几头？ 例4、鸡和兔在一个笼子内，鸡和兔子共有头10个， 腿26条，求鸡和兔分别有几头？ 解1、先用可罗列的方法，直到找出正确的答案。 解2、设笼子内是10头鸡，则只有20条腿，于是要 把一些鸡换成兔子，变成9头鸡，1头兔，则有22条腿， 变成8头鸡，2头兔，则有24条腿，变成7头鸡，3头兔， 则有26条腿，就找出正确的答案了。 解3、在解2的基础上进行概括，一头鸡换一头兔多 出2条腿，我们知道26条腿比2 0条腿多6条腿，因此要 把6*2 = 3头鸡换成3头兔子。本题也可先假设笼子内是 10只兔子。 解4、让每头鸡去掉1条腿，每头兔去掉2条腿，则 26条腿就只剩下了 264-2 = 13条腿了， 再让这10头鸡兔每头都去掉1条腿，只剩下了 13-10 =3条腿了，这恰好是3头兔子的腿，因此有3头兔子，7 头鸡 解5、请所有的兔子站起来，让所有的鸡都飞走，留下 26-10X2 = 6 条腿 留下6条腿是兔子的，得到3只兔子，7只鸡。 练习、鸡和兔在一个笼子内，鸡和兔共有头100个， 腿280只，求鸡和兔分别有几头？ 在小学好好学过过鸡兔同笼的学生将来数学一定不差 上了初中可用方程解鸡兔同笼问题。 四、羊吃草问题： 例1、有一草地，假设每天都生长一样多的草，每只羊 每天吃一样多的草。这片草地可供1 0只羊吃9 0天，或者 可以供2 0只羊吃