怎样培养孩子对数学的感觉.docxVIP

怎样培养孩子对数学的感觉? 培养数学的好 培养数学的好 著名的科学家爱因斯坦说过：〃兴趣是最好的老师。兴趣才是孩子学习的原动力。有_个值得我们思考的问题,成绩不好的孩子是头脑笨吗？在我们身边我们随便都可以看到成绩不好的孩子玩起电脑游戏水平相当得高，甚至高得不可思议。同样，如果孩子把玩游戏的兴趣移到学习上，同样，学习成绩也应该让人刮目想看。看看，我们身边有多少家长在逼着孩子学习，这也说明家长还没有深刻地认识到兴趣的巨大威力。当然,也知道兴趣的威力，却没有方法去激发孩子的学习兴趣。其实，孩子天生就爱学习，两三个月的孩子就知道吃手,去啃各种物体,小家伙在用嘴探索世界，长大点就会到处敲打翻腾,他在探索秘密呢？再大点就喜欢穿大人衣服、鞋子,把盆子顶在头上，他是在探索空间。学习是T牛非常开心的事情，是孩子的本能。家长做的只是在孩子需要的时候给孩子投料就行了。下面,我们从具体的方法上让孩子从各个角度去感受数学的乐趣。 (_)让孩子感受数学好玩 孩子天生就爱玩，甚至可以说，我们根本不用给孩子买太多玩具，孩子来到这个世界, 我们身边随便拿一个石头、木棍都是孩子的玩具。而且，孩子对生活中各种图形的理解也 是靠是摸出来的，因为孩子的思维源于动作。触摸得到的经验叫直接经验，看到的听到的都 属间接经验。直接经验更有助于孩子的理解。在教学中发现，数学成绩特别弱的孩子有一 个共同特点，手的动作不够精细，动作笨拙，原因多是因为家长包办太多。学长常常嫌孩子 动作慢，就给孩子喂饭、穿衣，甚至刷牙；怕脏，就限制孩子玩，甚至不让孩子拿钱，这 样就变相地剥夺了孩子自我发展的权力，结果孩子直接经验少，理解力差，听不懂别人在说 什么。经常不活动，孩子逐渐失去了探索的兴趣。手的精细动作发展不足，又导致孩子动 作不协调、动作慢、注意力不集中、自信不足等问题。所以，让孩子多玩，不但能玩出乐趣, 还能玩出聪明与自信。下面，我们就说说怎样让孩子玩。 搭：孩子总喜欢搭积木，孩子在搭积木的过程中感受图形的形状及空间关系,发展孩子 的想象力与创新能力。 描：让孩子使用立体图形的面去画个漂亮的圆或方，从中感受方圆的特点,并体会到利 用工具的神奇力量。 捏：让孩子用橡皮泥、用面团捏糖葫芦、饺子、小人等,让小手的肌肉更灵活，发展手 眼及双手协调能力，不但培养孩子的空间想像能力，还能培养注意力。 切：把苹果横着切开和竖着切开,我们可以从中看到切面完全不同，横着切开,我们可 以看到一个漂亮的五角星，用不同的切法会发现不同的图形，激发孩子多角度的观察与思 考。同样，我们让孩子观察多角度切黄瓜、切莲藕、切西瓜等。还有用刀等分蛋糕、分饼等, 让孩子学习到从中心点等分图形的学问。 折：就是折纸。折纸需要点、线、面等几何图形要多种形式的切割与组合，在这种图形 的变化中去体会各种图形的特点，比如，正方形可以等分为四个一样的等腰直角三角形， 一个等腰直角三角形可以不断地再分成两个同样的等腰直角三角形。折纸不但能锻炼孩子手 的精细动作，培养专注力与动手能力，还能让孩子感受到数学的美与神奇。 钻：孩子总喜欢到处钻洞。喜欢钻在桌子下面,喜欢钻到盒子里。这很好,只要安全, 多让孩子玩玩吧，让孩子在钻的活动中体验空间感觉，从中还可以锻炼身体的灵活性。 画：多让孩子画画吧，画画本来就是图形的组合。我们还可以让孩子通过有机玻璃板去 画图形，就是隔空描图形，是透视画的本源。隔空描画可以让孩子感受到立体图形被画成 平面图形的感觉，从中感受立体图形与所画的图形之间的对应能力（注意，画的立体图形也 还是平面图形）。当然，我还多了一个副产品——观察能力。 我们还可以让孩子或用头顶书包，或用手端盆水，从中体会水的重量，让孩子快跑与慢跑体会速度，跑步时再给孩子记个时间，体会速度、距离与时间的关系，我们还可以陪孩子拍球、跳绳，并记录个数…… 我们生活中数的世界中，我们也可以说万物皆数，我们生活中图形的世界中，也可 以说”万物皆形””我们生活着,陪孩子玩着,玩就是在体验数学,玩就是在学习数学。 （二）让孩子感受数学有用 （二） 让孩子感受数 学有用 数学是什么。告诉孩子数学是什么?我们看到的大大小小的数字是数学，你想吃个大点 的水果，大小是数学。我们想吃个长长的水果，长短是数学。过几天就是宝宝的生日，早晨八点起床等，时间是数学。桌子是圆的，椅子面是方的，图形是数学。我们要出去玩，得知道方向，方向是数学。买东西要算帐，算帐是数学。数学就在我们身边，问孩子你能找到不是数学的东西吗？ 让孩子猜想没有数学会怎样 我们可以让孩子想像，如果没有数字宝宝会怎么样？孩子可能会说，如果没有数字宝宝,看钟表也不知道是几点，不知道什么时候过生日，也不知道自己有几岁,出门也不会做公共汽车，因为汽车没有号码了…… 也可以让孩子思考如