“慢”的教育演绎不一样的精彩.docVIP

PAGE PAGE 1 “慢”的教育演绎不一样的精彩 　　教育需要等待，是慢的艺术，我们的生活又何尝不是如此呢!慢，让我们有“行到水穷处，坐看云起时”的淡定与旷达；慢，让我们有“采菊东篱下，悠然见南山”的闲适与悠然；慢，让我们有花前月下的柔情，尽享天伦的温馨；慢，更让我们有教育的热情与耐性。郭教授用诗一般的语言在文中描述：“教育，是一种慢的艺术。慢，需要平静和平和；慢，需要细致和细腻；慢，更需要耐心和耐性。”是的，对于学生的成长，做教师急躁不得，更不能越俎代庖，需要耐性等待，就如寒来暑往，静听花开一般。 　　种子发芽需要等待，幼苗出土需要等待，花蕾绽放需要等待，果实成熟需要等待，冬去春来需要等待……等待是一种心境，也是一种生活态度。教育，是一种慢的艺术，更需要等待。我相信：只要有时间，哪怕是坚冰，阳光也会让他融化；只要有时间，哪怕是朽木，春雨也会催它发芽；更何况，我们面对的只是一群未成年的孩子!他们的改变，还需要等待! 　　一、等待是一种责任 　　人的成长有其内在的规律,而且因人而异,因时而异,正视这个差异，教育才会瓜熟蒂落，水到渠成，无视这个差异拔苗助长，欲速则不达，这就是一个教师的责任。作为高二一个班的班主任，我首先担负着一个重要的使命，带领孩子们顺利通过小高考关。可是在这个闯关大军中有一个孩子被远远的甩在了队伍的最后,无论老师家长做了多少思想动员工作，她都会周而复始的上演着自己的剧情：迟到、作业没做、没带、默写次次重默、上课无精打采等等，在小高考最后的两周甚至有两门功课不过关，她选择了放弃一一离家出走。作为她的班主任我不是没想过放弃，但更多想到的是一种责任。在这个关键时刻，我不能气恼发怒，更不能牢骚满腹,我要静下心想想我该拿这个孩子怎么办?在孩子被找到后我让她妈妈把她带到学校,我们面对面的坐下，我什么也没说,我把她出走两天内的我和她妈妈的通话记录和短信一个一个翻给她看，里面装载全是我们对她的焦急、担心、无耐甚至还有自责!我把她以前所写的保证当着她的面撕掉了,我把她的书籍和作业本堆在他的面前,我语重心长的对她说：“人生的道路有多条，今天我再让你自己选择一次自己的人生道路!你可以带着这些回去,留作纪念,开始你的新的梦想：你也可以选择留下来,埋首于这些枯燥的书本间和同学们一起挥洒汗水为小高考做最后的拼搏!她的眼圈红了,哽咽着说：“老师,还来得及吗?”我没有说安慰的话，我让她自己做一个算术题：我让她把小高考的知识点数数有多少个?我们离2012年4月8日还有多少天?多少小时?多少分?多少秒?她说：“老师我明白了，只要我努力肯用心一定来得及!在接下来的学习中,我并没有指望她能把所有的毛病都改掉，但是第一天她上课不睡觉了，第二天作业也开始交了，第三天她开始利用午间休息的时间找老师问问题了,几乎每天晚上在家能定下心自主复习……这些点点滴滴的变化让我们感到了希望，让她找到了自信,成绩从48分到54分到60分,最后在2012年小高考中取得了282C的良好成绩。苏霍姆林斯基说过：对一个学生来说，五分是成功的标志，而对于另一个学生来说，三分就是了不起的成就。教育需要等待，不需要攀比，不需要整齐划一，相信孩子会在你宽容的等待中，给你惊喜。 　　二、等待需要创设平台 　　作为高二的学生经过了小高考的洗礼,很多学生都找到了到了学习的动力与激情。可孩子的热情是难以持之以恒的，很多孩子开始出现一些懈怠的心理和行为,学习的主动性在慢慢减退,作为班主任的我看到这样的情况我不得不思考应该创设怎样的平台保持和激发孩子们的昂扬的学习情绪呢?我想到了组建兴趣小组合作学习的方式,让学生通过学生之间帮助、合作与竞争，形成全新的学习的氛围。第一、兴趣小组的组建上采取自愿的原则，这个自愿指的是自己选择哪种学科的兴趣小组以及和哪些同学进行合作学习；第二、经过班主任、任课教师以及学生的推荐确认每个学习小组的组长,带领与组织本组成员的学习；第三、小组学习必须做到“三定”：定时、定地点和定主题；第四、每个小组都必须建立自己的小组名字、目标和计划，最后形成本小组的成长记录!第五、定期要举行组员的成果展示或者是组与组之间的竞赛等等,来促动学生之间的竞争学习，形成一定的竞争意识!在整个的操作过程中，应该说一开始大家觉得比较新颖，积极性比较高，小组的学习的氛围与劲头也是空前高涨，作业质量与测试成绩也有所提高。可是随着时间的推移，慢慢地组员之间出现矛盾，组与组之间出现了差距，有些小组成员出现敷衍的状态，效率低下，小组合作学习又面临新的瓶颈。为此，我专门举行了兴趣小组合作学习的座谈会,让同学们畅所欲言谈谈对于小组学习中的的感悟,让同学们去比较合作学习的前后之别,让组长谈谈本组合作学习中所存在的问题，最后我进行了总结：兴趣小组合作学习是一种很高效的学习模式,它可以充分调动同学们学习的积极