“工程综合能力训练”课程建设探索.docVIP

PAGE PAGE 1 “工程综合能力训练”课程建设探索 　　摘要：为培养大学生的实践能力与创新意识，提高大学生的工程素质，石家庄铁道大学增设“工程综合能力训练”课程。从课程模式、教学管理、教学效果和建设规划等方面介绍了该课程的建设情况和实施成效。教学实践表明，“工程综合能力训练”课程的教学改革思路正确、管理科学、教学效果显著，是一种较好的实践教学新模式。 　　关键词：工程综合能力训练；实践；教学；模块；创新 　　作者简介：张建超（1977-），男，河北唐山人，石家庄铁道大学工程训练中心，讲师；高占凤（1970-），女，河北丰宁人，石家庄铁道学院工程训练中心，教授。（河北石家庄050043） 　　基金项目：本文系石家庄铁道大学“十二五”教育科学研究规划课题（课题编号：110217）的研究成果。 　　中图分类号：G642.0文献标识码：A文章编号：1007-0079（2013）08-0051-02 　　一、课程的提出 　　在应试教育的影响下，很多学生从上小学到高中毕业这一相当长的学习阶段中，为了“升入大学”这一实际和最具有吸引力的学习目标，极少与社会实践和劳动实践接触，更谈不上与工程实践接触。因此，在很大程度上脱离社会实际、劳动实际和工程实际，尤其对于刚踏入大学校门的新生，尤为迫切需要一个良好的工程实践环节来弥补以上不足。这不仅是工科学生的需要，也是文科、理科等学生的需要。[1] 　　工程训练中心为这些学生提供了进行工程素质教育的必须场所，结合石家庄铁道大学的办学定位和人才培养目标，确定了“工程综合能力训练”课程的定位和目标。它是一门面向全校一年级大学生的必修实践课程。学生在工程综合能力训练中通过现场讲解、实际动手操作等方式接触各种工业相关的应用技术，以弥补实践知识和实践经验的不足，从而初步建立对机械、电子、控制、管理等各个方面的感性认识，初步了解现代机械和电气行业的生产方式、工艺过程，了解工程材料的主要成型方法，了解典型机电产品的功能、结构、材料、加工方法，掌握日常生活和学习中涉及到的设备、工具的使用方法，初步培养创新意识，培养实践能力。目标是通过“工程综合能力训练”课程的学习与实践，使学生达到拓宽知识结构、锻炼动手实践能力和培养创新意识的目标。 　　二、课程的模式 　　根据“工程综合能力训练”课程的教学目标，并依据石家庄铁道大学工程训练中心已建成的实训硬件条件，突出办学特色，精心设计课程内容。教学内容分为三种实训类型，共计20个实训模块。 　　1.拓宽知识结构类 　　此类实训模块共计9个，分别是工业企业介绍、传统制造技术、先进制造技术、热处理技术、铸造技术、铁道施工机械、线路工程技术、铁道信号、铁道牵引供电等实训模块。此类模块的设计思想是，学生通过实训了解现代制造业和铁路行业的发展现状，对制造设备、铁道工程和铁道施工设备建立直接感性的认识。 　　2.锻炼动手能力类 　　此类实训模块共计8个，分别是钢结构焊接、钳工技术、机电拆装、电子工艺技术、电子产品制作、电工训练、办公设备应用和文印排版。此类模块的设计思想是，学生通过动手实践掌握以后学习、生活和工作中较为常见常用的工具使用方法，进行必要的技能训练，提高其动手操作能力。 　　3.培养创新意识类 　　此类实训模块共计3个，分别是创意制作、机电组合、机器人技术。此类模块的设计思想是：在动手实践中培养和发现学生的创新意识。各个模块的主要实训内容和学时安排情况具体见表1。 　　三、教学管理的方法 　　“工程综合能力训练”课程共有20个实训模块，涉及到16个实训室、实训车间，日实训人数在200人左右。实训中每个班级可从中选择9～12个实训模块，不同模块的学生需按实施计划进行调换。为了在动手实践中启发学生的创新思维，培养创新意识，达到“工程综合能力训练”课程的教学目标，研究采用了多种教学方法和手段。[2-3] 　　1.采取了灵活多样的课程安排方式 　　工程综合能力训练时间为一周，采取集中方式、分散方式或者二者相结合的方式。集中方式是实训集中安排在学期初或小学期内，而分散方式是把实训分散成每周至少半天。每个实训项目一般为2学时或4学时，便于安排教学和学生实训。在具体的实训内容上，有些模块设置为必选的，其他模块根据学生的专业背景进行搭配和补充。例如，对于土木工程专业的学生，特别安排进行钢结构焊接方面的训练，为其后续课程“钢结构”的学习打下一定基础，并且为他们以后的工作训练储备必要的技能。再如，针对汉语言文学专业的特点，特别设置办公设备应用、文印排版这两个模块，不仅要求学生熟练掌握办公设备的使用方法，而且还让他们自己动手将实训心得排版印刷成册，作为其实训纪念。这样，既可以保证工程综合能力训练的教学效果，又可以兼顾学生的专业背景和兴趣爱好，使基础训练和特色训练有效结合。 　　2.建立了以