人教部编版语文七上2.6《散步》教学设计.docVIP

《散步》教学设计 教学目标： 知识与能力目标 熟读课文，积累：“分歧、拆散、水波粼粼“等词语。 把握文章线索，揣摩词句含义，理解文章内容。 过程与方法目标 采用自主、合作、探究的方式多角度品析课文。 情感态度与价值观目标 理解中年人所肩负的责任，弘扬敬老爱幼的中华美德 学情分析： 《散步》一文是2016年人教版初一上学期的第二单元的第二篇课文，刚步入中学课堂不久的初一学生，还不太适应中学的学习生活。为了让孩子们尽快适应新的环境, 新的老师。在本节课的教学过程中，教师尽量多些方法指导。另外，初一的学生正处于发展独立思维的重要阶段,不再喜欢被动地接受知识,他们的自尊心、主动性和求知欲已大大提高了,已经具有了一定的分析、理解、审美和口头表达能力,基于此,在教学中要采用自主、合作、探究的方式,让学生做问题的发现者、思考者、探索者。 教学重点：整体感知课文内容。 教学难点：多角度品味语言 教学过程 一、导入新课 由男女生各一名朗诵自编小诗：责任 女：花的责任是散发芬芳， 男：鸟的责任是飞扬歌声； 合：每个生命都有自己所应该承担的责任。 女：作为子女，孝敬父母、热爱家庭是我们的责任； 男：作为学生，尊敬师长、努力学习是我们的责任； 合：在生活中，承担着不同的责任，也演绎着不同的人生。 女：古有：“香九龄，能温席”， 这是黄香对父母孝心的最好诠释。 男：今有：“周平安，背母亲，” 这是莫老对家庭责任的完美体现。 合：人人都有了责任心，家庭才会更美满，世界才会更精彩！ 确实，世间万物都有自己该承担的责任， 接下来就开启我们的《散步》之旅，来见证责任的魅力好不好？请大家齐读本文的教学目标。 二、检查预习 过渡语：目标我们明确了，那位同学来检查大家的对字词预习情况？ 1字的积累 熬（áo）过 分歧（qí） 粼粼（lín） 嫩（nèn）芽 霎（shà）时 蹲dūn 拆散（sàn） 2解词 信服：.相信佩服。 嫩芽：指树枝所长出的新芽。霎时：片刻，一会儿。 委屈：受到不公平的待遇或指责而心里难过。水波粼粼：形容水的明净。各得其所：原指各人都得到满足。现指每个人或事物都得到恰当的位置或安排。 学法指导：预习字词时要把握字的读音，写法及词义。 3、作者简介（准备了超链接） 莫怀戚（1951.6.3—2014.7.27）笔名 周平安、章大明。（一记名号） 重庆人，当代（二记朝代）作家。 中国作家协会会员，重庆作家协会副主席。（三记评价）主要作品：小说《诗礼人家》曾获“ 四川文学”奖。代表作是小说还有 《透支时代》、 《陪都就事 》等，散文 《散步》和 《家园落日》被选入中学语文课本。（最后不忘主要作品） 方法指导：关于作者需要掌握：名号、朝代、评价、作品四个方面。 三、朗读课文 过渡语：大家预习的这么好，朗读也一定错不了。谁能告诉老师朗读有哪些要求？（语音、语速、语调、情感）你觉得本文用什么感情基调朗读比较好（欢乐，深沉）课文一共八个自然段，每人一段，哪八位同学来完成？朗读过程中希望大家能从文中筛选尽可能多的信息。好朗读开始！（配朗读音乐） 四、整体感知 过渡语：课文大家朗读的有声有色，筛选信息的情况又如何呢？老师先用抢答的方式来验收，大家准备好！ 1快速抢答 A、散步的人有：母亲、我、妻子、儿子 B、散步的地点是：田野 C、散步的时间是：初春 D、记叙的事情是：散步 E、散步的过程中发生了：　　分歧 F结局：一家人在田野里温馨地散步 2，合作探究 过渡语：大家很有筛选信息的天赋，有句话说得好：团级就是力量，合作才能共赢，请大家以小组为单位完成以下问题。 A怎样概括文章的主要内容？ 祖孙三代一起在初春的田野上 温馨 散步。 人物 时间 地点 结果 事件 方法指导：概括文章主要内容的方法是：什么人？什么时间？什么地点？做了什么事？结果怎样？ B用简洁的词语概括本文的故事情节 劝母散步 全家散步 发生分歧 解决分歧 背母散步（文章线索：散步） 文章之所以以“散步”为题，是因为“散步”是贯穿全文始终的线索，如果换个角度拟题，你会给文章拟个什么题目？ 方法指导：文章的题目最好不超过8个字，要概括文章主要内容，揭示主题，交代线索，时间，人物等。 五、美句赏析 莫怀戚的《散步》不但脉络清晰，结构严谨，语言也非常朴实感人，请同学们从以下三个方面来欣赏文章的语言美。 1找出句式对称的语句欣赏。 ——有的浓,有的淡。 ——我和母亲在前面,我的妻子和儿子走在后面。 ——前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 ——母亲要走大路,大路平顺;儿子要走小路,小路有意思。 ——我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲。 ——我蹲下来,背起了母亲