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弹 tán（弹力） dàn（弹弓） 调 diào（调查） tiáo（调解） 多音字 屏 píng（屏风） bǐng（屏气凝神） 指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。 说一说课文主要写了什么？ 本文作者以独特的感受、神奇的想象和联想、清新的笔调向读者展示了一幅有声有色的山林雨景图。 优雅： 轻盈： 轻捷： 理解词语 优美雅致。 造句：小提琴手精湛的技艺、优雅的动作，令人称赞。 ①形容身材苗条，动作轻快。②(声音，节奏)轻松。在本文中指云雾轻快的样子。 造句：她身材轻盈。 云雾轻盈地在山间飘荡。 轻快敏捷。 造句：他迈着轻捷的脚步向我们走来。 余韵： 奇妙无比： 飘飘洒洒： 啼啭： 倾吐： 理解词语 遗留下来的韵致。在本文中具体指雨珠滴落发出的清脆声响。 稀奇巧妙到了极点，没有能够比得上的。 造句：变脸这门技艺真是精彩绝伦奇妙无比啊！ 飘舞着落下来。 造句：下雪了，雪花飘飘洒洒从天而降。 形容鸟婉转、动听地鸣叫。 造句：夜莺在树林里欢快地啼啭。 畅所欲言，尽情抒发意见或感情。 造句：他在海外留学的时候，经常给母亲写信倾吐思念之情。 1.品读课文，想想课文可以分成几个自然段？ 2.结合核心问题品读课文。 第一部分（第1-4自然段）：写雨来，主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起。 第二部分（第5-7自然段）：写雨中，主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描写了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色。 第三部分（第8-10自然段）：写雨后，通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。 核心问题： 这是一场怎样的奇妙山雨？ 串珠问题： 1.课文是按照怎样的顺序来描写山雨的？主要描写了山雨哪两个方面的美？ 2.作者分别描写了雨前、雨中、雨后怎样的景象？ 3.作者采用了哪些手法来描绘山雨美景？ 4.从本文的描绘中，我们可以体会到作者怎样的感情？ 1.作者听到了什么？看到了什么？请你用课文中的句子回答。 作者先是听见山雨的声音，接着看到山雨改变了山林的颜色。 2.读下面描写山雨的句子说说你从中体会到了作者怎样的思想情感。 ①像一曲无字的歌谣，神奇地从四面八方飘然而起，逐渐清晰起来，响亮起来，由远而近，由远而近…… 这句话将山雨比作“无字的歌谣”，表达了作者对山雨的无比喜爱之情。 比喻 ②雨声里，山中的每一块岩石、每一片树叶、每一丛绿草，都变成了奇妙无比的琴键。飘飘洒洒的雨丝是无数轻捷柔软的手指，弹奏出一首又一首优雅的小曲，每一个音符都带着幻想的色彩。 这是描写雨至山林时的音响特点。作者发挥了奇特的想象：将“岩石、树叶、绿草”联想成“琴键”，将“飘飘洒洒的雨丝”想象成“轻捷柔软的手指”，将此时的雨声联想成“一首又一首优雅的小曲”，为读者展示了一幅“雨在山中”“山在雨中”“山、雨同奏”的动态美景图，表达了作者对山雨那份浓浓的喜爱之情。 比喻 联想 ③这清新的绿色仿佛在雨雾中流动，流进我的眼睛，流进我的心胸。 这句话描写了雨中山林最富魅力的色彩──“绿”。连用两个“流进”则体现了两个层次：这“绿”不光是眼睛看到的，更 是用心灵感受的，突出雨中的“绿”那种让人难以忘却的美。通过对山雨色彩美的描述，又一次表达了作者对山雨的喜爱。 核心问题： 作者按时间顺序，从山雨的音韵美和色彩美两个方面进行描绘。写出了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色。 这是一场怎样的奇妙山雨？ 1.课文是按照怎样的顺序来描写山雨的？主要描写了山雨哪两个方面的美？ 课文是按照时间顺序——雨前、雨中、雨后来描写山雨的。课文主要描写了山雨的音韵美和色彩美。 串珠问题： 2.作者分别描写了雨前、雨中、雨后怎样的景象？ 雨前：主要描写了山雨来得突然，由远而近的雨声如无字的歌谣飘然而起；雨中：主要着笔于山雨带来的音韵美和色彩美，突出描绘了如“小曲”“音符”般美妙的雨声，以及雨中山林那令人难以忘怀的绿色；雨后：主要通过对鸟儿啼啭、雨珠滴落的声响描绘，突出了雨后山林的幽静。 3.作者采用了哪些手法来描绘山雨美景？ 作者通过视觉和听觉所及，发挥合理而新奇的想象和联想，并运用比喻、拟人等修辞手法和衬托的表现手法，描绘出山雨的特点。如：将雨来时由远而近、逐渐清晰的声音比作“无字的歌谣”，将雨至时雨丝飘洒在山林的声音比作“优雅的小曲”等，恰如其分地表现了不同时段的山雨所表现出的不同特点，突出了山雨所特有的音韵美。 4.从本文的描绘中，我们可以体会到作者怎样的感情？ 从本文的描绘中，我们可以体会到作者对山雨、对大自然那份浓浓的喜爱之情。 课文结构 喜爱山雨 喜爱大自然 山雨 雨前 来得突然，悄悄地来 雨后 雨中 如无字歌谣，飘然而起 声 小曲、音符