2013夏彪通江讲座.pptVIP

坚守岗位 创新管理 展现自我 成都市三原外国语学校高级实验师 通用技术学科教成都市青羊区实验教学专委会理事 成都市优秀科技辅导员 成都市自制教具能手 成都市实验教学评审专家、教育装备质量检测验收专家 四川省自制教具先进个人 夏 彪 一、做一个合格的实验教师 二、做一个研究型实验教师 一、做一个合格的实验教师 当前实验教学应关注的几个问题 ——教育部教育装备研究与发展中心副主任刘诗海 1、新一轮基础教育课程改革致力于向以培养创新精 神和实践能力为重点的素质教育转变。 2、实验教学有被弱化的趋势。 3、实验室管理薄弱，潜伏安全隐患。 4、实验教师的水平十分有限。 5、实验教师的待遇得不到保障。 6、教学仪器设备的产品质量正在下滑。 （一）实验室建设（建设是基础） （二）科学管理 （管理是关键） （三）实验室的使用（使用是目的） （四）实验教学效益（产生效益是根本） 实验室的科学管理 实验室科学管理应达到一个什么样的目标？ 它的基本任务是什么？ 1、保证实验教学的基本物质条件，根据新课程标准和教材的需要制定实验室的采购计划，正确、合理地选择、采购、配备仪器设备。 2、保证仪器设备完整无缺，建立健全各项管理制度，做好日常管理。 3、保证仪器设备始终处于完好状态。 4、保证仪器设备充分使用，发挥效益。管理工作的指导思想应该是为实验教学服务，为师生服务。不能把仪器设备常年锁在保管室内，仪器柜内，管理应是开放式，要鼓励、支持师生们多用，方便师生使用。 实验室管理的特点 1、经常性：管理的任务是保证为学校提供最优的教育技术装备。使实验教学建立在良好的物质技术基础上。从仪器选购、保管、维护、保养、修理、自制到实验教学、科技活动的开展，管理工作都要贯彻在全部工作中，落实到每环节上。需要综合管理。管理工作的好坏直接决定于经常性的实验教学工作的好坏。 2、科学性：实验室管理要求必须科学化，即遵循自然规律、教学规律、经常规律、分工协作规律等客观规律，运用科学方法合理组织实验教学。管理的方式不能靠经验管理，不能靠记忆和主观思考。而是靠科学、靠数据。要有统一的规划和管理方法，要有明确的规章制度和操作要求。要需要有原始数据和记载，有考核评估的标准。 3、预防性：现代管理的本质是事前管理，预防性管理，准备过程的管理。实验室管理同样也应以预防为主，将一次故障消除在实验进行之前。 4、全员性：全员管理是现代管理的重要特征，也是实验室管理的重要特点。实验室工作的服务对象是教师和学生，实验室管理要研究教师如何教学生如何学。要研究人的行为。实验教学是以教师为主导，学生为主体的双边教学活动。实验室的管理不能光靠实验管理人员，而是学校领导、教师、学生都主动参与管理才能管好，起到作用。 5、服务性：实验室管理不是一般的校产管理，它有财产保管，更有教学目的，教学内容，教学任务，教学方法等教学管理。管理好是为了更好的使用，给师生提供方便，为师生服好务。实验室管理的任务和特点，决定了实验室管理要逐步实验科学化、规范化、制度化、标准化，要达到以上几条就必须认真学习领会上级有关条件。力求把每个实验室都管理规范，服务于教育教学。 怎样才能作好实验室管理工作 （一）、明确岗位职责 1、要建立健全一个职责（实验员职责），二个规则（仪器保管规则、学生实验规则），七个制度（实验准备通知制度、实验日志记录制度、实验报告制度、仪器借还登记制度、仪器赔偿登记制度、仪器盘点及报损报废制度）。 2、（1）实验室管理人员应根据学校班级组成、新课程标准和教材规定的实验内容以及学科教师的实验教学计划，制定每学期实验教学工作计划和教学仪器、药品、易耗材料的补充计划，积极配合有关教师准备和开出实验，切实保证完成实验教学任务。帮助教师在学生实验时进行指导。要和学科教师一起完成实验准备通知单和实验日志的填写工作。并积极创造条件，组织学生课外科技、实验活动，并填写好登记记录。 （2）实验管理人员应掌握仪器设备，留存仪器使用说明书，清楚知道每一种仪器的规格、性能、工作原理。熟悉每种材料，药品的性能，负责做好仪器设备的验收、保管、使用、维修、更新工作和材料、药品的使用、回收处理工作。负责实验室、仪器室及材料、药品、标本、模型、挂图、教具等物资管理工作，并做到帐（明细帐）、卡（柜卡）、物（器材等）相符，分科造册，分类存放。每件仪器（药品）应有标签卡，注意编号，每个仪器应有柜外标签卡表明柜（层）内存放的物品名称规格及数量。 （3）实验室管理人员应按规定做好“三废”处理。经常保持实验室整齐清洁，要教育学生保持良好的卫生习惯。采取可靠措施，做好防毒、防火、防盗等安全工作，确保师生安全和健康