人教版六年级语文下册029.第五单元 习作.pptVIP

第五单元　习作 【习作要求】 本次习作，具有总结回顾的意义，不限制内容，自由表述。编排有两项内容，一是自由作文，可以写最感兴趣的人、事、景、物，也可以写想象作文，还可以写其他想写的内容，习作做到内容具体，语句通顺，感情真实；二是编一本自己的习作选。 【习作指导】 自由作文。 1．提炼素材，多样表达。在丰富多彩的生活中，每个人都有丰富的见闻和独特的感受，打开记忆的闸门，从多个方面去提炼素材。选择自己觉得新奇有趣或感受最深的内容来写，表达出自己的真情实感。在表达方式上，可以融记叙、描写、议论、抒情于一体，也可以 有所侧重，只要能突出主题，都可以大胆尝试。 2．明确要求，杂而不乱。自由作文虽然对写什么、怎么写、采用何种表现形式不加以限制，但是也要符合作文的基本要求。如：写人记事要做到选材真实有趣，叙述具体有条理，中心要明确；写景状物要抓住特点，按一定顺序记叙，恰当地抒发作者的感情；写想象作文，要体现创新意识，但切忌漫无边际地胡思乱想，要以实实在在的事物为基础，以生活中客观存在的事实为依据进行合理的想象。 【佳作欣赏】 我们班的超级“捣蛋鬼” 我的同学——吴贝，上课时从没正儿八经地听过课。每 一节课，不是趴在桌子上，就是仰在桌子上。他还特别喜欢恶作剧，所以，大家都叫他“超级”捣蛋鬼。 一天，我们正在教室里吃早餐，老师叫肖洁把作业本送去，肖洁把作业本送给老师后，很快又回到教室，坐在座位上继续吃早餐。突然，肖洁“哇”地大叫一声，迅速跑到教室前面，把嘴里的稀饭都吐在了垃圾桶里。我凑过去用筷子一搅，搅出了一截粉笔头。是谁的恶作剧呢？我突然想起，刚才吴贝就是在肖洁离开教室后进来的，并在肖洁的座位前呆了一会儿，肯定是他。我走到吴贝面前，质问他：“你为什么要把粉笔头放在肖洁的碗里？”他怒目圆睁，大声争辩：“谁说是我放的，你看见了？”“当然看见了， 你刚才不就在她的座位上站了半天吗，你在那儿干什么？”“我，我……”“我什么啦我，理亏了是不？还不去向肖洁道歉！”“是！张大班长！遵命！”他夸张地行了一个军人礼，弄得我哭笑不得。 还有一次，我们上完《挑山工》一课，老师让我们思考：作者回家后画了一幅什么样的画？并让我们画出来，我们都在认真的讨论，吴贝坐不住了，开始用笔在汪鑫的脸上画起“画”来。 “吴贝，”老师喊到：“你知道作者画的是一幅什么样的画吗？” 哈哈，这回可有好戏看喽！ “就这样的画。”吴贝指着汪鑫的脸一副满不在乎的样子。 我们顺着他手指的方向——“哈哈哈，哈哈哈……”有的笑得不住地用手擦眼泪，有的用手捂着肚子，直喊肚子疼…… 老师气得吹胡子瞪眼，但很快克制住了涌上来的火气，平静地说：“你可真会找地方‘写生’啊！能让老师和同学们欣赏一下吗？” 汪鑫走上讲台，只见他脸上横一道竖一道的，老师指着他的脸问：“同学们，吴贝画的像作者画的吗？”“不像！”老师转过身对汪鑫说：“你倒是个不错的‘画夹子’，只可惜画家的画技不是很高明，画的不是很像。”同学们笑得更欢了。 “不过没关系，只要认真读课文，相信吴贝一定会画出来的……” “啪！”一个纸团突然飞到老师的额头上，原来，又是吴贝！他见“画画”不成，就向前排的好友毛欢发“电报”，不小心发到老师的脑袋上去了，简直太不像话了！从那以后，吴贝获得了“超级”捣蛋鬼的“雅号”。 别看吴贝喜欢恶作剧，可他却特聪明，上数学课时，一道数学题他能想出几种解法；语文课中总能发表一些与众不同的见解；《积累·运用》里安排的读读背背他只需三五分钟就能背下来。同学们对他佩服得五体投地。 吴贝就是这样一个既让人讨厌又让人喜欢的人，我真希望他能扬长避短，做一个文明的好学生。  人勤地生宝，人懒地生草。