语文苏教版二年级下册红点点与绿点点.docxVIP

红点点绿点点 教学目标： 1、让学生读懂故事，跟着毛毛虫一起感受情感起伏。 2、在绘本故事阅读中，感悟对称反复的语言特点与作用，并学着实践应用。 3、在故事中感悟友谊的可贵，懂得珍惜在一起的缘分。 4、引导学生定位重点观察一两条有特点的蚕宝宝，学着在自己的日记中突出。 课件及相关资源： 1、ppt 2、“优阅课堂”软件平台“我的资源” 3、“优阅课堂”软件平台“提问” 4、“优阅课堂”软件平台“课堂检测” 课前交流： 指名一生分享（二6班马思熠 4月22日的一篇） 其他学生赏析。优点：把蚕宝宝拼命吃桑叶的样子写得很具体，很生动。 一、读故事，交流 1、今天，我们又要来读一个绘本故事（看封面），是年轻作家汤汤写，孙鑫画的。 故事的题目就叫——《红点点绿点点》 猜猜看，会是讲谁的故事？ 2、看环衬，看到了什么？你又知道了什么？ （有很多红点点绿点点。故事的主人公也出来了——毛毛虫。黑色毛毛虫身上有红点，所以，应该就是红点点，绿色的就是绿点点了。） 3、是不是这样呢？我们来看： 出示第一幅图，指名读： 1）红点点是条毛毛虫，绿点点也是。 它们总是在一起。 一起一扭一扭地爬。 一起哼哧哼哧啃树叶。 有趣吗？你好像看到了什么？ （关注“一扭一扭”“哼哧哼哧”，叠词）汤汤用上这些叠词，我们眼前就仿佛真的出现它们在干什么的样子了。这叫“很形象”。 继续出示，练习说话： 一起 喝露水。 一起 荡秋千。 用上叠词，想象说话。（呼噜呼噜、砸吧砸吧、嘻嘻哈哈、开开心心……）师用讯飞语音收录，即时发在学生群里。 它们还会一起干什么呢？学生想象，用上叠词。 2）它们在一起好开心，可有时也会遇到危险。看： （师读） 红点点爱打喷嚏， 常常会把自己从树枝上打下去—— 不要担心， 绿点点一个倒挂金钩把它拉住。 “倒挂金钩”是怎样的？ 3）它们每天开心地在一起，所以常常这样想。 出示，谁来读？（指名一女生，你就是红点点了） 世界上如果没有绿点点，那该有多没劲啊，红点点想。 世界上如果没有红点点，那该有多孤单啊，绿点点想。 谁来做绿点点呢？（指名一男生） 全体女生做红点点，男生做绿点点，同时分别读。 你发现这两句话有什么地方有点儿好玩吗？ 对称、反复；想的话写在前面。 读着这样的话，你知道：它们最大的心愿是什么吗？ 它们要永远在一起。 模仿红点点的想法说：我要一直和绿点点在一起，永远不分开。 模仿绿点点的想法说：我要一直和红点点在一起，永远不分开。 ★那么，后来它们会在一起吗？猜，“优阅课堂”判断： 对：在一起 ；错：不在一起 看结果，指名说一下原因。 4、后来究竟是怎样的呢？读下去。 1）师读：唉，它们都有一桩好大好大的心事—— 所有的毛毛虫都知道自己将来会变成蝴蝶。 可是所有的蝴蝶都会忘记自己曾是毛毛虫哦。 变成蝴蝶以后会不会彼此忘记？ 它们的心事是什么？相机理解“彼此忘记”（彼此：你我）。 2）师：怎样才能不忘记呢？它们问了一条又一条的毛毛虫。毛毛虫们说—— 谁来读？（忘记多好呀，我变成蝴蝶，才不愿想起自己当过毛毛虫。） 师：它们去问一只又一只的蝴蝶。蝴蝶们很吃惊，谁来吃惊地读？ （我以前怎么可能是毛毛虫？我从来就是蝴蝶嘛。） 看来，变成蝴蝶就会忘了彼此。这是真的还是假的？（是真的） 3）这可怎么办呢？指名几生想办法。 我们会想办法，你觉得毛毛虫们会吗？（会的） 5、嗯，它们也想了很多办法。打开优阅课堂“我的资源”，自己读绘本。 读完，“优阅课堂”现场提问： 1）它们一共想了几种办法？ A 3种 B 4种 C 5种 究竟是几种呢？一起来读读。 第一种方法是：每天默念对方名字500遍。 绿点点们念：红点点…… 红点点们念：绿点点…… 一起念：…… 你们觉得记得住了吗？ 一直念到刻在心上为止。“刻在心上”可以换一个词吗？（铭记在心） 第二种方法是：绿点点读，红点点读，一起读结果。（看图）绿点点为什么哭了呀？疼为什么还要互相咬一口呢？（为了铭记对方）。看，为了友谊，哪怕是一个让人疼得哭的办法，它们也要试。你觉得它们的友谊怎样？ 第三种方法是——一起吐丝结茧（跟我们想的一样） 什么是“健忘症”呀？（很容易就忘记，一会儿就忘记） 有第四种方法吗？ 哪个红点点来叮嘱一下？哪个绿点点来叮嘱？红点点们来叮嘱；绿点点们来叮嘱 这样，说了一遍又一遍，就叫——叮嘱。师点：因为是用嘴巴说的，所以“叮嘱”都是“口字旁”。 有第5种吗？明明有说5种，为什么正确答案是4种？ “好困哦”，为什么？（它们结茧了。） 6、那么，等它们睡醒以后，结果是不是在一起呢？我们再来猜猜看。 用爱学板“优阅课堂”现场判断。对：在一起 ；错：不在一起 分别找人说说为什么。相机点评。 7、就让我们来看结果： 反复部分指名红点点、绿点点读。其余部分老师