语文苏教版二年级下册第一课时教学设计.docVIP

江苏教育出版社语文2016年版二年级（下册）18课 《鸟岛》第一课时 单位： 郑州市金水区经三路小学 学科： 小学语文 姓名： 胡亚楠 目 录 1.《鸟岛》教材 2.《鸟岛》第一课时基于标准的教学设计 3.胡亚楠个人教学风格 江苏教育出版社语文2016年版二年级（下册） 江苏教育出版社语文2016年版二年级（下册） 江苏教育出版社语文2016年版二年级（下册） 《鸟岛》教学设计 教材来源：义务教育课程标准实验教科书，江苏教育出版社2016年版 教学内容：小学语文二年级（下册）第七单元第18课 教学主题：阅读 课时：第一课时 授课对象：二年级学生 设计者：胡亚楠 郑州市金水区经三路小学 目标制定的依据 1.课程标准的相关要求 (1)基于识字写字：能借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。 (2)基于阅读：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。学习默读。结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。认识课文中出现的常用标点符号。 (3)基于口语交际：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。能在与别人交谈时，态度自然大方，有礼貌。 2.教材分析 本文写了闻名中外的青海湖鸟岛春夏两季的景象和鸟类活动的情形，课文在介绍鸟的有关知识的同时，还突出了人与鸟的朋友关系，意在让孩子们从小增强环保意识，懂得爱鸟、护鸟。文章条理清楚，语句流畅，文字优美，很适合朗读、背诵。 3.学情分析 （1）基于识字写字：学生已经能较准确地借助汉语拼音认读汉字。能按笔顺规则使用硬笔书写，写字时还需在间架结构和关键笔画上多加注意，养成良好的书写习惯。 (2)基于阅读：学生喜欢阅读，能感受阅读的乐趣。能结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。需要在阅读中展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美。 (3)基于口语交际：学生认真听别人讲话，与别人交谈，态度自然大方的习惯正在培养。 学习目标： 1.能正确、流利地朗读课文，能有感情地朗读并背诵课文第三自然段。 2.认识本课7个生字。 3.通过学习课文，知道我国青海湖西部有一个鸟岛，对鸟岛有所了解。 4.学会生字“育”、“类”、“玉”。 学习重点： 1.能够读准生字字音，理解有关词语的意思。 2.读顺句子，读通课文，整体感知课文的意思。 学习难点： 有感情地朗读并背诵第三自然段。 教学过程： 教学环节 教学活动 评价要点 环节一 谈话导入 激发兴趣 (2分钟） 1.认识鸟岛，激发学习兴趣。 2.围绕鸟岛提出问题，揭示课题。 3.板书课题。 （完成目标一） 能够对鸟岛提问，学习有兴趣。 （评价目标一） 环节二 初读课文 读通读顺 (12分钟） 活动一（2分钟） 学生自读课文，借助拼音把课文读通顺。 读通读顺 （评价目标一） 活动二（10分钟） 多种形式检测初读情况。 （完成目标二） 读好词语、句子和课文。 （评价目标二） 环节三 自主探究 精读感悟 （17分钟） 活动一（4分钟） 出示第一自然段 1.了解鸟岛。 2.想象画面，指导朗读。 了解鸟岛的地理位置。 （评价目标三） 活动二（10分钟） 默读第三自然段 找出描写鸟岛“热闹”的词语。 指导读好“密密麻麻”等词语。 在读好词语的基础上进而指导读好句子。 能通过图片、交流，了解相关事物。 能在读好词语的基础上进而读好问句。 （评价目标一、三） 活动三（3分钟） 指导朗读第三自然段。 尝试背诵第三自然段。 能在理解的基础上背诵课文。 （评价目标三） 环节四 交流方法 书写生字 (8分钟） 活动一(3分钟) 凭借田字格观察生字，引导学生观察本课主笔为“长横”的字，交流书写注意事项。 能按笔顺正确书写，注意字的间架结构规范、端正、整洁地书写生字。 （评价目标二） 活动二(3分钟) 教师范写生字，学生书写，教师巡视。 活动三(2分钟） 写字评价反馈，总结。 （完成目标二） 环节五 课外链接 (1分钟） 1画一画。 2搜索资料。 附：板书设计 18