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《租船（一）》教学设计
铁路坝小学 朱乙姝
教学目标：
1.能读懂情境图蕴含的信息，初步学习画图、列表等多样化的解决问题的策略，知道同一个问题可以有不同的解决方法，并灵活运用有余数除法的知识解决生活中简单的实际问题。
2.经过小组合作、讨论寻找解决问题的相关信息。
3.在解决实际问题的过程中，学会倾听他人的意见，体会成功的喜悦。
教学过程：
一、情景引入
听算前播放《小白船》的音乐，上课铃响起开始听算。
听算改错后，授新。
同学们，刚才上课前，朱老师播放了一段音乐，你们听到了吧？这首歌跟什么有关呢？（船）你们在公园里划过船吗？你们喜欢划船吗？今天淘气和笑笑班的老师和同学们也一起去公园里划船呢，可开心了。可是在划船前，他们得先租船，所以这节课，我们就一起来研究租船的问题。
二、探究新知
1.发现信息
（1）你从中发现了哪些数学信息呢？
有22人（包括老师和同学，表示总数）
限乘4人
（2）限乘4人是什么意思呢？
学生思考讨论并回答
师：“能坐5人吗？能坐0人吗？”
师小结：“限乘4人”就是每条船上坐1人，2人，3人，4人，最多4人，就是不能超过4人。
2.提出问题，解决问题
（1）根据这两条数学信息，你能提出什么数学问题呢？
生：一共需要几条船（预设）将学生的问题板书（尊重学生）
（2）既然我们提出了问题，接下来就要来解决问题。
同学们，请你们利用你们喜欢的方法算一算一共需要几条船，可以画一画，圈一圈，还可以列表格，还可以列算式，开始吧！
教师巡堂。
待同学们完成后同桌两个人相互说一说，交流想法。
全班进行交流。
生：我是用画一画，圈一圈的方式，请同学解释（预设）
我是用列表的方法，请同学具体说明（预设）
我是用列算式的方式：22÷4=5（条）……2（人）为什么要这么列算式呢？能解释下吗？
生：每条船坐4人，就看22里面有几个4，还余2人，余下的2人还需要一条船，所以需要5+1=6（条）
（3）完善问题，提出至少
师：同学们，我发现你们最后的结果都是6条船，朱老师有一个疑问，为什么你们在画一画的时候都是4个一圈呢？都是4人一条船，那我2人坐一条，3人坐一条可以吗？
生：不可以
师：为什么不可以呢？
生：那样浪费。
师：也就是说，我们在租船的时候，都是需要把一条船坐满后，再租下一条船，对不对？那我们既然把船坐满不浪费，就能保证我们租得船在数量上是最少的。
所以，我们最少要租6条船，因此，老师在同学们题的问题前加1个词“至少”。
（4）研究算式中每一步的意义。
再回过头来看看我们刚才所列的算式。
“22”代表什么？除号是什么意思？“4”代表什么意思？“5”代表什么？“2”代表什么意思？“+1”是什么意思？
请同学们完整地说出算式中的含义。
同桌两个人相互说一说。
（5）教师小结
运用有余数的除法解决生活中的实际问题，应结合实际情况思考，如租船问题，如果只租5条船，还有2人就无船可坐。为了保证安全，每条船限乘4人，所以至少应该租6条船。
三、巩固练习
P11 T1 T2
学生独立完成后，小组交流，集体订正。
四、课堂小结
1.我们都解决了哪些问题，用什么方法解决的？
2.你有什么收获？
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