语文苏教版二年级下册13学棋导学案.docVIP

学棋 第一课时 白蒲镇蒲西小学 仇洪琴 教学目标: 能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。 3.理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学重难点: 理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。 教学过程: 一．导入 1.小朋友都是识字小能手，课内外认识很多生字。考考小朋友，书写：棋。伸出手，我们一起写。师指导书写，生书空：“棋”是个生字，“木”主动谦让窄一点，右边“其”字宽一点，两竖起笔有高低，长横穿插才好看。 2. “棋”的左边是木字旁，这就告诉我们，古代的棋子大多是什么做的？（木头）右边是个“其”，像这样一半表示意思，一半表示读音的字，我们叫它——形声字。 3.小朋友们会下棋吗？会下什么棋？ 4. 今天我们一起读一个古人学棋的故事。补全课题，齐读课题。 5. 出示课件，看，这黑白两色的就是围棋，围棋最早起源于中国，现在已经成为了一项体育竞技项目了。这就是围棋的——棋子，棋子下在——棋盘上，下棋时，在棋盘上布置棋子，就叫——布子，这三个人正在下棋，下棋的人叫——棋手，下棋的技术就叫——棋艺。（设计意图：课件中图片的出示，使学生对下棋的基础知识有了直观认识。） 二．初读课文 1.这两个学生是怎么和老师学下棋的呢？请同学们认认真真地把课文读一遍，别着急，先看读书小提示，出示课件： 活动一：我会读 活动一：我会读 1.自由轻声读课文，借助拼音读准字音，读通句子。 2.难读的地方在小组内多读几遍。 3.边读边思考：谁跟谁学棋？学得怎样呢？ 学生自由读课文。 2.看，调皮的生字宝宝从课文里跑出来，跳到了棋盘上，先跟它们打个招呼吧！小伙伴互相读一读，读得好的夸夸他，不会读的教教他。开火车读。去拼音齐读。 3.刚才读书时动脑筋思考：谁跟谁学下棋呢？ 第一小节： 1.秋是一个什么样的人？能手是什么意思？什么样的人才能称他为下围棋的能手？ 我们班哪个同学读书非常棒，我们请他读读第1自然段，如果他读得好，你们就可以用上“能手”这个词夸夸他。 除了读书能手，谁还能夸夸咱们班的其他小能手？ 同学们可真是多才多艺！ 理解远近闻名。秋是下棋的能手，所以他的名气很大很大，远处的、近处的人都知道他，这就叫——远近闻名。（设计意图：把词语放在文章中，学生联系上下文理解词语的意思。） 第二小节： 师傅这么厉害，徒弟怎么样呢？课件出示课文插图，指导观察。指名读第二自然段。 （一个学生专心致志，一边听一边看老师在棋盘上布子，有不明白的地方还要问上几句。） 1.这个句子很长，要是注意了停顿，就能读得更好了，谁来读？（注意了停顿，一下子就把意思读出来了。停顿正确，自己读得清楚，别人也听得明白。） 2.对照图，我们知道，这说的是哪位学生？ 3.他是怎样学棋的呢？会读书的人能把这长长的句子读成短短的一个词。（专心致志） 4.专心致志地学棋是怎么个学法呢？点出听，看，问。把所有的注意力都放在学习上，我们就说是——专心致志（板书） （另一个学生呢，听着听着就走了神儿，好像看到一只美丽的天鹅正从远处飞来。他想，要是用弓箭把它射下来该有多好哇！想着想着，双手不由得做出了拉弓射箭的动作。老师发现了，提醒他注意听讲。可他只听了一会儿，又去想别的事了。） 1.再看看，另一个学生呢？指名读。 2.这么长的一段话谁也来读成一个词儿？（走了神儿） 3.从哪里看出他走了神儿？ 4.奇怪了，他也看了想了呀？点出文中的看、四处想。他看的，想的都和学习无关，这这叫“走了神儿”。 拉弓射箭? ?? ? 1.出示图片：弓箭 一起读这个词语。 2.“弓”是个象形字，瞧，这就是弓。同学们做个拉弓的动作。预备开始。（课件） 3.瞧，弓真的被我们拉满了，和原来的弓作比较，你发现了什么？拉满的弓绷得紧紧的，弓背弯弯的。 4.是啊，拉满的弓显得多么饱满有力啊，咱们在田字格里写“弓”字也要写得饱满有力。请大家仔细观察，写好哪个关键笔画就能把“弓”字写的饱满有力呢？竖折折钩是主笔。 5.范写。竖折折钩写时带点弧度，横画舒展，折画内收，弓字就像拉满的弓背一样，显得饱满有力了。板书指导写“弓”。 6.读好“拉弓射箭”。 第三小节： 1.两个学生学棋的结果怎么样呢？谁给大家读读故事的结尾？ 2.理解：出色、没有多大长进。 （设计意图：整体感知故事大意，借助故事理解词语。） 学写生字。 故事先读到这里，下面我们来做一个写字操。 活动二：我会写1.认真读字贴，说说写字注意点。 活动二：我会写 1.认真读字贴，说说写字注意点。 2.自己临写、对照。 3.全班展示。 “鹅”字右半边是个新偏旁，谁认识？ 你们还认识那些“鸟”字旁的字？（鸡、鸭、鹅、鸥、鹊、鸦） 在汉字王国里，鸟字旁的字有很多，大部分都跟鸟类有关，怎么把鸟字旁的字些好看呢？请小朋友们仔细观察。“我”和“鸟”两个部分会