语文苏教版二年级下册第一课时 教学设计.docVIP

12 木兰从军 【教学目标】 1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、理解课文内容，知道木兰为什么要替父从军，感悟木兰爱国爱家、孝敬父母的优秀品质。 3、想象木兰是怎样说服家人的，用几句话写下来。 【教学重难点】 1、有感情地朗读课文，理解课文内容，感受人物的优秀品质 2、引导学生利用课文中的“空白”发挥想象，加深感悟人物形象。 【教学准备】多媒体课件 【教学过程】 一、激趣导入： 1、老师曾学过一首北朝民歌，记忆深刻。我想把其中的第一段背给大家听听。（教师背诵） 唧唧复唧唧，木兰当户织。不闻机杼声，惟闻女叹息。 问女何所思，问女何所忆。女亦无所思，女亦无所忆。 昨夜见军帖，可汗大点兵，军书十二卷，卷卷有爷名。 阿爷无大儿，木兰无长兄，愿为市鞍马，从此替爷征。 2、你知道这首民歌写的是谁吗？ 3、这节课，我们就来学习一篇描写木兰故事的课文——《木兰从军》。齐读课题木兰从军的“从”是什么意思呢？请你选择。 （出示：A跟随 B依顺 C参加 D次要的） 4、“从”是参加的意思。“木兰从军”的意思是什么？在古代，从军的人一般都是男子。由此，你们想到了什么？（引导学生质疑） 木兰为什么要从军？ 预习过课文之后，谁已经知道了？ 二、初读课文，整体感知 1、看来，大家都读得非常认真，那这些词语大家是否已经掌握了。 朝廷 征兵 父亲 弟弟 年龄 燕山 胜利 战袍 将军 渡黄河 年老多病 女扮男装 赫赫战功 谁来当小老师领着大家读。后鼻音：廷 龄 病 胜 多音字：燕 yān 燕山 燕国 yàn 燕子 将 jiāng 将军 将来 jiàng 将领 将士 齐读，开火车读，不熟悉的词语打乱了顺序多读几遍。 2、词语掌握得不错，课文读得怎么样呢？ （1）课文一共有几个自然段。 （2）指名读。老师点评：读书时，自然一些，像平时说话一样，就行了。老师范读，你再来试试？ 读得不好的，接下来可以学生范读，该生再来。味道不够时，老师范读。 读得好的，你今天很努力，所以才学得那么快！你也学得快！ 你最好！ 三、第一自然段： 1、花木兰是谁呢？课文是怎么介绍的？ 出示：我国古代有一位女英雄，名叫花木兰。 2、花木兰是谁呢？现在你会说了吗？填空：花木兰是 。 2、①是的，那什么样的人能被称为“英雄”呢?（英雄是指胆识非凡、勇武出众的人。他们为国家民族不畏艰险、做出重大的贡献。） ②你心目中的英雄是谁？想想我们以前学过的，或是你在课外书上看到的，来说一说。大禹、雷锋、王二小、毛泽东、邓小平。 3、花木兰就是像他们这样的英雄，而且是女英雄，非常了不起，我们一起来夸夸他。指导朗读第一自然段。 4、为什么称花木兰为女英雄呢？同学们轻声读读第2自然段，找出有关句子。 四、第二自然段： 1、学生交流。 2、相机介绍：北魏末年，柔然、契丹等少数民族渐渐强大，他们经常派兵侵扰中原地区，抢劫财物。北魏朝廷为了保家卫国，疆场大量征兵，加强边境的驻防。有一天，衙门里的差役送来了紧急征兵的文书，要征木兰的父亲去当兵。 你知道“紧急”是什么意思吗？非常紧张、急迫，必须立即采取行动、不容许拖延的。谁来读好这句话？“一天，朝廷下达了紧急征兵的文书。” 情况万分紧急，这时不出征，行不行？这是木兰为谁而出征？（为国） 3、你能用一个词来形容木兰此刻的心情吗？“焦急”就是什么意思？我们平时 在理解词语的时候有时可以用上换近义词的方法。“焦急万分”就是—— 木兰为什么着急？她心里是怎么想的？ 出示：她想：父亲年老多病，难以出征；弟弟又小，还不够当兵的年龄。 同学们有没有发现，这里有一个特殊的符号；前半句介绍的是父亲的情况，后半句介绍的是弟弟的情况，所以用分号。 你能焦急地读一读这句话吗？ 这是为谁而出征？（为国） 6、就在国家危急、家庭着急的时候，木兰觉得自己理应为国为家分忧，女扮男装，替父从军。但家人怎么会同意呢？木兰一一说服家人，她会怎么说服父亲、弟弟、母亲呢？老师扮演木兰的父亲、弟弟、母亲，你们演木兰，看看你们怎样说服我？ 父亲：木兰呀，还是让我这个老头去吧！ 弟弟：姐姐，你是一个女儿家，怎么能去打仗呢？还是让我去吧！ 母亲：木兰呀，娘怎么舍得离开你呢？要不，咱跟官府说说，不去了？ 父亲：孩儿呀，我们被你说服了。但是爹娘不在你身边，一路上一定要照顾好自己，保护好自己。 7、看到这一幕，你认为花木兰是英雄吗？ 出示：花木兰是英雄，因为 。 9、从木兰想的、说的，我们都可以看出木兰心中有国家、有亲人，那我们怎么才能读出木兰对国家、多家人的一片爱心呢？ 10、你们读得真棒！咱们再把第一、二自然段连起来读一读！ 五、写