语文苏教版二年级下册顾朝碧《会走路的树》教学设计.docVIP

教 学 设 计 备课时间 2017年6月8日 地点 白鹤滩可福小学 教研组 备课课题 《会走路的树》 年级 二年级 主备人 顾朝碧 成员 课时 2课时 教材分析 《会走路的树》是苏教版小学语文二年级下册第八单元的一篇阅读课文。本课是一篇清新优美的童话故事，叙述了小鸟和驯鹿一家纯真的友情。全文共9个自然段，语言流畅，生动活泼，文中设置悬念，引人入胜。学生在朗读对话中可以感受到小鸟与驯鹿之间的快乐与友好，从而产生热爱大自然的感情。 学情分析 阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。让学生在自主阅读中整体感知，充分尊重学生的体验和感受，并为他们提供足够的阅读时间和空间，张扬个性，启迪思维，激发创造潜能，自我感悟，形成语感，从而陶冶他们的情操，让学生自主发展，这应是阅读教学的根本。 教学目标 知识与技能 学会生字，理解新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。 过程与方法 引导学生尝试通过合作学习,探讨交流的形式,想象说话. 情感态度与价值观 通过感受相处时的快乐，分别时的不舍，初步体会动物间和谐，友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面，培养学生喜爱小动物，热爱大自然的情感。 教学重难点 重点：学会生字，理解新词。能正确、流利、有感情地朗读课文。读出对话时不同语气，体会角色的思想感情。难点：体会动物间和谐,友好的交往，感受大自然融洽和谐的一面。 备课组成员建议 教学用具 多媒体课件，驯鹿、小鸟头饰。 教学过程 教师活动 学生活动 设计用意 一、设置悬念 调动情感 师板书:树.(生齐读.)生活中你都见过哪种树 生活就是我们学习的大课堂，生活中同学们认识了这么多树。今天这节课老师再让大家认识一种特别的树。师板书完课题《会走路的树》指名读，齐读。刚才读课题的时候有些同学满脸疑惑，你有什么问题吗 ......师：让我们带着这些疑问，走进这个美妙的故事吧。  生提问题。学生的疑问大致是:树怎么会走路呢 会走路的树究竟是什么...... 在初读之前,先联系生活认识哪些树,然后提出学生感到好奇的问题--树怎么会走路呢 然后带着这个问题去读书,能极大地调动学生读书的积极性。 教 学 过 程 二、初读课文,整体感知. 1、检查生字词: (1)看课后生字表，同桌互相检查。 (2)课件出示词语。自由读，指名读，齐读，男女生分读等。 (3)课件出示生字。开火车读，学习生字不光要记住字音,还要记住字形。你有什么好方法记住它同桌交流.你觉得哪个字难记 大家一起想办法.重点指导趣,激,概. 2、检查读文 过渡:生字词宝宝现在都成了我们的好朋友了,那么再把它们带到课文中去,看能不能把课文读得更正确,更流利.指名分自然段朗读课文,正音. 3、读了课文,你知道“会走路的树”指的是谁 谁把他当成会走路的树 学生自由读课文,师提出要求:读准字音,读通句子，遇到生字自己想办法记住，难读的句子多读几遍，读完后标出自然段序号。 指导书写概，先让学生观察田字格中的概,说说你要提醒大家怎样写好这个字，师范写,指导,生描红,临写 指名说,出示驯鹿的图片.仔细观察,你知道小鸟为什么会把驯鹿当成会走路的树吗 指名说.这篇课文讲的就是小鸟和驯鹿之间发生的故事,让我们一起走进这个故事. 识字写字是低年级的教学重点,本课的生字比较难写,要充分发挥学生的自主性,突出重点,突破难点,重视书写指导.课堂上让学生想办法记住生字,独立观察生字书写的特点,这样在完成识字教学的同时,培养了学生识字写字能力,真正把学习的主动权交给了学生. 教 学 过 程 三、读中感悟 放飞想像 (一)学习第1--4自然段 1、指名读第1自然段.读了第一自然段你知道了什么指名说.结合学生的回答理解好奇一词.小鸟,你在好奇什么能把你的好奇读出来吗 指名读.让我们一起来好奇地问问小树吧.齐读 2、这棵树会怎样对待小鸟呢 请小朋友们认真的读一读第二,三自然段,看你能发现什么. 我们开个小小的读书会,赛一赛,看谁能通过朗读把小树对小鸟的关心,爱护,以及他们之间的快乐相处读出来.指名读.齐读. 3、学习第四自然段. 过渡:小鸟和小树度过了那么多那么美好的日子,小鸟长大了,终于要离开小树了. 指名读.读完后给予简单的点评.是呀,多奇怪的树啊,金色的,还会走路,鸟儿们,你们喜欢他吗 把你的喜爱之情通过朗读告诉大家.. 交流.你觉得小树对小鸟怎样呢 从哪些句子或词