语文苏教版二年级下册《狐假虎威》教案.docxVIP

《狐假虎威》第二课时详案 【教学目标】 有感情地朗读课文； 理解《狐假虎威》这个寓言故事所传递的道理； 教授学生把故事讲生动的方法 【教学过程】 同学们，今天我们继续来学习第八课《狐假虎威》。 （一）检查生字词 这些词语谁会读？（寻找违抗胆子爪子 吓得 借着）表扬：非常棒，字音都读得特别准确。 指名读下两行 谁能把神气活现这个词语的味道读出来？ （指名读），你好像看见狐狸是什么样子的？做动作，再读，齐读。带着你的感受，配上你的动作表情再读。 总结：我们读词不仅要读准字音，还要读出词语的味道，我们现在再来读读下面两行。（读得非常棒，不仅读得准确，读得还非常有味道,老师听你们读，仿佛看到了森林里狐狸、老虎、百兽的模样呢） （二）导入：跟我学小古文 小古文还会读吗 （三）学习课文 同学们，今天我们学习的《狐假虎威》这个故事就是根据这篇小古文改编的，你们觉得改编后的故事有意思吧？ 对呀，有对话、动作也描写得惟妙惟肖。 你们想不想也把故事讲得这么生动呢？ 那我们今天就来研究怎么样把故事讲生动。 （1）研究对话 1.首先，我们先来研究怎么把故事中的对话讲生动。（PPT出示 2—6，），课文中的2-6小节就是狐狸跟老虎的对话，小朋友们你们试着读一读。（端好书本） 2.(出示第2自然段)指名读，谁来读好狐狸的话。 (读得好，就问：你为啥这么读？ 你这么个小小的狐狸竟然敢跟森林之王这么说话？你不怕被它吃掉呀？) （生——我是在骗他的 如果生答不到点便引导：狐狸说的是真的还是假的啊？） 追问：你从哪些词语看出来狐狸在骗老虎呢？ ——骨碌一转，狐狸眼珠子骨碌一转,它心里是怎么想的呀？ 还从哪个词语可以看出来啊？——扯着嗓子。 为什么又要扯着嗓子 （装腔作势） 现在请你们当一只狡猾的狐狸，把它说的话读好。齐读，指名读（真是只狡猾的狐狸，真是只会装腔作势的狐狸） 总结方法： 刚才我们关注了狐狸说话时的的表情和动作，就把它的话读好了。 像这样表示说话人动作、表情的句子就是提示语。 我们读对话时要关注提示语。（板书：读好对话：关注提示语） 3.自学3-6小节 （出示3-6小节）那我们下面用这种方法读一读第3到6小节？ 要想读好他们的话必须关注？——提示语 （自己先试着读、指名读） 指导：老虎一愣， 他一愣还会那么大声，还会这么凶吗？（再读、齐读） 同学们，我们猜猜他这么读是关注了提示语中的哪个词语呀？ 嗯，读得还不够，请你再看看这句话哪个词描写了老虎的表情啊，请你读出你的感受。 第4节（指名读）【看见老虎有点被自己骗到了，狐狸又会怎么说呢？】 刚才我们关注了提示语就把对话读得非常好了，那这句话没有了提示语你怎么还能读得好，狐狸把老虎蒙住了，它继续装腔作势。 老天爷给他撑腰，所以它读得有气势。 那你想想狐狸会怎么说这句话呢？现在我们这些故事大王们能把狐狸的动作或者表情编进这句话里吗？（创编） 就这样，老虎被虚张声势的狐狸蒙住了，它——松开了爪子。于是狐狸—— 指名读第6自然段。 第6节 狐狸摇了摇尾巴。它摇摇尾巴是什么意思呢？那你带着你的理解把这段话读一读吧。 分角色朗读（2——6） 一遍过。现在请男生读蓝色字体， 女生读红色字体，读好它们的对话。（点评：嗯，你们这样讲故事，我就愿意听了。） （2）研究动作 刚才我们关注了提示语，琢磨了说话的内容，就把对话读好了。可是要把故事讲生动还需要什么？——配上动作，把动作演好。 下面我们接着来研究如何把动作演好 （出示7-8）请大家读读这两个小节，一边读，一边试着加动作。 指导第7节 指名读 这几个词语你懂了吗？把意思通过动作表演出来（采访：你为什么这么走路？你心里在想什么呀？ 老虎你这么走，心里又在想什么呢？） 齐读 2. 配动作演，你们学会了吗？那我们现在来试试吧！马上进入“向日葵剧场”，大家准备好了吗？ 接下来请小组合作表演，半分钟分好任务，不争不抢快快演，合作完了抱臂坐正） 请小组表演 ，表演完别忙下台，其他组来评价评价。 A点评：重点抓纳闷（野兽演的好不好啊？ 纳闷是什么意思 他演出来了吗？ 没有的话，哪位野兽觉得自己演得好的你来展示下，） B现场采访： 我要来个现场采访，野兽你怕谁啊？ 你看见谁吓得撒腿就跑？—— 老虎 原来你不怕狐狸，你怕老虎啊 （出示第9节）—— 读。这就是“狐假虎威”—— 出示“狐假虎威”，学完了这个故事，你们理解“假”是什么意思了吗。 这个故事已经变成一个成语了， 成语的意思就是仗着别人的权势来欺压、恐吓他人。 （四）总结： 今天我们一起研究了怎样把故事讲得生动，我们主要研究了两个方法 读好对话