语文苏教版二年级下册春雨 春晓.docxVIP

1、 古诗两首 学习目标： 正确、流利、有感情地朗读和背诵《春雨》。 学会本课生字，理解词义，认识1个多音字。 理解诗意，感受作者对春雨的喜爱赞美之情。 教学重点： 1. 学会本课生字，知道这些字在诗句中的意思。 教学难点： 1. 初步懂得诗的意思，感受大自然的美。 教学时间：（2）课时 教学构想： 这一课的内容是两首描写春天的古诗，《春雨》表达的是对春天的喜爱，而《春晓》则侧重对春天易逝的惋惜之情。依据本课教学内容和低年级学生和年龄特点、认知特点，引导学生在学习中体会古诗语言高度凝练、蕴涵深刻和特点，学会本课生字，知道这些字在诗中的意思，并初步懂得诗的意思，感受大自然和美。 教学过程： 第一课时 一、五分钟工程内容：背诵古诗《忆江南》 二、复习导入：指名读成语 三、教学过程： （一）自主学习： 1．自由读古诗，要求：看清音节，读准字音。 （二）交流展示与引导： 　 1．解题：这首诗是唐朝大诗人杜甫写的节选其中的前四句，说的是春雨的特点。 2． 看图导读，结合学习生字。　　(1)出示挂图，指导学生看图说说春天的特点。诗人是怎样来写这春雨的呢?　　(2) 出示生字卡片，学习生字。指名学生读生字，说说生字的笔画或结构，讲生字的意思。学生在小组讨论，交流。 3．小组合作，分句讲读。　　①指名读“好雨知时节，当春乃发生”。 ②这两句诗是什么意思?为什么诗人说它是“好雨”?对，这两句诗赞美了春 雨来得及时。　 ③谁能说说什么叫做“潜入”?④那么“随风潜入夜”该怎么解释? “润物细无声”是什么意思? ⑤学生连起来把这两句诗解释一下。 4．朗读指导。 (1)掌握节奏、韵律指导朗读。(2)抓住重点词语有感情地朗读。 “当……乃……”强调春雨好在下得及时。潜、细、无，强调春雨的美好品格。5．合作学习，描红指导。(1) 学生分组自学课后笔顺，记忆笔顺。 重点强化的“乃 随　润”笔顺。 (2)说说字的结构特点和要注意的地方。 (3)学生自练描红“乃、随、润”3个生字。（三）知识应用与拓展： 要求：读准字音，看清字形。看看挂图，想想字义。　　教师检查自学情况，并加以指导 1．认读生字，正音。 2．用“细、晓、潜”扩词。 （四）课堂检测与反馈： 1．学生看笔顺图，记忆“随、眠、润”的笔顺。 2．说说你是怎样记住这些字的。 三、全课总结： 这节课我们学习了古诗《春雨》，《春雨》这首诗赞美了春雨及时而下，无声地滋润着万物，反映了诗人对春雨的喜爱之情。 四、板书设计： 春雨 好雨知时节 当春乃发生 随风潜入夜 润物细无声 第二课时 一、五分钟工程： 背诵古诗《忆江南》 二、复习导入 1．抽读生字、新词卡片。 2. 背诵古诗《春雨》 三、教学过程： （一）自主学习 1．自由读古诗，要求：看清音节，读准字音。 （二）交流展示与引导： 1．板书诗题，解题：“晓”是早晨的意思。“春晓”就是春天的早晨。 2．看图导读，结合学习生字。　(1)指导学生看图：画面上是个什么人?她左手在拉起什么?她看到室外有哪些景物? (2) 出示生字卡片，学习生字。 (3)说说生字的结构，讲生字的意思。 3．分句学习诗句。 师生评议。同桌相互批改。教师范读，领读一遍。指名读四句诗。指名学生读生字，学生小组里交流讨论。指名读“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”。解释全句的意思。 (1)诗人为什么不写成“处处闻鸟啼”呢? (2)加上想象，用自己的话说说这两句诗的意思? (3) 指名读“夜来风雨声，花落知多少”。　　(4) 这两句写的是什么时候的事?　　(5) 昨天夜里听到什么?想到什么?　　想一想：花儿落了，春天即将离去，这春光多么可贵，多么值得珍惜呀!(7) 齐读这两句诗。　　4．朗读指导。掌握节奏，韵律练习朗读。　　5．小组合作，描红指导。　　 （三）知识应用与拓展：多种形式练读古诗，　　　　 范读、自由读、互读、齐读。 （四）课堂检测与反馈： 1．教师范写生字。2．学生描红书中田字格里的生字。3．在《习字册》上描红、仿影、临写生字。4．听写词语，背诵古诗。检测效果，及时反馈。 四、全课总结： 这节课我们学习了古诗《春晓》，　这首诗描写了春天一个雨后的早晨的情景，表达了诗人爱春惜春的真挚感情。 五、布置作业： 课堂：背诵并默写古诗。　　课外：1、说说两首诗的意思。　　　　　2、你还知道哪些描写春天的诗，请写下来。 六、板书设计： 春晓 春眠不觉晓 处处闻啼鸟 夜来风雨声 花落知多少