语文苏教版二年级下册14、“黑板跑了”.docVIP

附件3 编号： 教学设计模板 所在学校： 东中市实验小学 任课教师：吴苏文 学 科 语文 版本册数 义务教育课程标准实验教科书第四册 课目名称 14.“黑板”跑了 第 2 课时 教学目标 1、初步学习积累词语的一种方法。（摘录成语做书签。） 2、继续练习默读课文，讲述故事。 3、学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要认真、专心的道理。 学情分析 对学生来说，从科学家的轶闻趣事中能够懂得做事要认真、专心的道理很重要。另外，低年级的孩子虽然对“故事”很感兴趣，但还要明确培养孩子能够完整讲述故事的“起因、经过、结果”。 重点难点 学习有条理地讲述这个故事。 学习安培专心研究科学的精神，懂得做任何事都要专心认真的道理。 教学过程 信息技术和数字资源的 使用方式和意图 一、复习导入 1.师：上节课，我们读了一个关于科学家的的故事(板书“故事”)，故事的题目就是——齐读课题。这“黑板”课件描红引号为什么加引号？（不是真正的黑板，而是马车车厢的后壁） 2、这就是故事的结果。齐读最后一小节。 “不是……而是……”是一个关联词语。用来连接语意相反的话。你会用吗？吴老师先来说一句。谁来学着用一用。 3、读懂一个故事，不光要弄清楚结果，而且要弄明白起因和经过（板书“起因”“经过”）还要想一想从故事中懂得了什么，或者获得了什么启发。今天我们就再来认真读一读这个故事。 二、细读课文 1、谁来读第一自然段，你读懂了什么？(教师相机提示：这是故事发生的时间，地点，人物。我们在讲故事的时候也要交代清楚这些要点) 抓住关键词：专心（板书）(抓住了安培搞科学研究最大的特点) 过渡：课文中哪些地方讲了安培搞科学研究非常专心呢？ 出示读书要求（提问句：你从哪儿最能体会到安培非常专心？） 第二段： 1.你从哪儿最能体会到安培非常专心？（点击画线：可是安培好像——）读好这句话。 2.（师出示课件，问：）安培当时在干什么？（点击变色：散步） 他一边散步还一边干什么？（点击变色：“思考”）连起来说说看。 3.理解“热闹” A.（出示画面）当时街上是怎样的？想看一看吗？ 你看到了什么，仿佛听到了什么？想到了那些词语？（人山人海 车水马龙） B.那么多的人，那么多的车辆，文中用了什么词？（来来往往 热闹） C.指导朗读。 4.他是真的没有听到吗？你怎么知道的？（点，抓住“好像”一词进行理解，体会作者用词的准确） 5.指导朗读谁能读出安培那种视而不见、听而不闻的感觉。指名读，（评价：这位同学读得有点像了。）谁再来试试？ 6、齐读第二自然段。 能抓住重点词来读书这是一种很好的读书方法。让我们一起像他一样抓住重点词来完整地读一读第二自然段，体会安培当时旁若无人的样子。（点击出示第二段，生齐读） 第三段： 1.你还从哪些地方看出安培非常专心? 2.“心算 用手指头在自己衣襟上画呀画的”：你们来做做动作看，画在哪儿？ 谁来说说心算是什么？我来出几道题考考大家，32+23=55 320+230+550 321+234=555 326+237 329+238+ 这时候，你怎样才能算出来？ 这时候如果我出的题目越来越难，你和安培一样，一定需要“找个地方来计算一下才行”。 3.读出发现黑板的惊喜。（指导朗读）这时安培高兴的说——太好了。（再指导读）安培高兴的心情还从哪里可以看出来？（！），太好了，语文学习，不光是读懂字词句，甚至是读懂标点符号。 4.这时候安培是怎么做的呢？引读：安培高兴地——，从口袋里——，在“黑板”上——。指名一人表演，老师读，读后问 5、老师发现他在演算时全然不顾别人的眼光，为什么会这样？ 6、指名一人读，思考三个带有“算”字的词语，他们可以互换位置吗？ 7.从你们的表演中，老师明白了三个“算”字的不同意思。（“心算”指的是在心里计算，我们平时叫做“口算”；“演算”一般指用笔一步一步地写下来进行计算；“计算”包括了心算与演算。作者用词是多么准确啊） 第四段： 算着算着，引读第四段。 黑板走了，安培着急吗？（女生读） 他已经如痴如醉，心急如焚了（女生读）。让我们一起帮着安培喊喊看，能否留住黑板（齐读） 黑板走，安培走，黑板移动快一点，安培也紧紧跟上，哪个词语形容了安培此时的状态？（（不由自主） 你能不能换个词说说看啊？ 安培为什么会跟着黑板走呢？ 课文中又用了一个成语来描写这种现象，写出了安培的神态、动作？（聚精会神）跟老师书空 还有那些四字词语可以形容这时的安培？（书空） 指导朗读。（指名读、一二组同学读、三、四组读） 第五段：出示全段，齐读。 小结故事 现在谁会把这个故事复述一下，老师提供帮助。