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狐假虎威 第二课时 复习检查。 师：小朋友，上节课我们初读了课文，了解了课文大意和段落结构，学习了生字词，老师先来检查一下小朋友上节课的学习情况。 出示生字词，开火车读（读两次） 威风 胆子 吓跑 寻找 爪子 松开 师：通过上节课的学习，我们还知道了故事的起因是一只狐狸被一只正在寻找食物的老虎逮住了，这是课文的第一小节告诉我们的。（出示第一小节图文）齐读。 学习2——6小节 过度：狐狸被老虎逮住了，这只狐狸的命运如何，让我们继续来看故事的发展。请同学们轻声读读2-6小节，看看狐狸和老虎说了什么？ 出示2-6小节，自由读。 指名分角色读。（如果学生读得比较好，就直接表扬学生读出了狐狸的狡猾，然后扣着“狡猾”二字来指导狐狸说话时的神态：眼珠子骨碌一转（表演）；语气：扯着嗓子（示范、生练习；动作：摇着尾巴（生表演）。） （1）师：这两个小朋友读得真好，把狐狸的狡猾读出来了。让我们来看看，狐狸的狡猾除了表现在它和老虎的对话上，还能从哪儿看出来？（生答不出来师提示：让我们来看看狐狸说话时的神情是什么样儿的？） 师：眼珠子骨碌一转是什么样儿呢？谁来表演表演？ 指名1-2个学生表演。 （2）师：这里写了狐狸狡猾的神态，实际上是它一下子就想到了一个鬼点子。 “扯着嗓子”又是什么意思呢？（使出所有力气，拉长声音） 谁来演示演示。 师示范点拨：你敢吃我——？狐狸这么大声其实是在故意装出不怕的样子，好使老虎不敢吃它。真是一只狡猾的狐狸。 （3）老虎愣住了，狐狸见状乘势继续吓唬老虎，它怎么说的？ 生齐读第四小节。 师引读第五小节：老虎被蒙住了，——。 师：狐狸狡猾不？（生：狡猾）为什么？（它竟然用老天爷来吓唬老虎） （4）师：老虎不知真假，被蒙住了。狡猾的狐狸为了证明自己的谎言，又说了一句什么话？ 指名生读第6小节。 师：你们觉得这句话中哪个字特别能表现出狐狸的狡猾?（带）（生答不出师范读一次，重音突出“带”字）为什么呢，能说说你们的理解吗？ 生交流，师点拨。（狐狸带路，走在前面，才便于借助老虎的威风，也才能印证它的谎言，这正是狐狸的狡猾之处。） 小结：小朋友，这个部分狐狸的神态、语言、动作、说话的语气，无一不在表现着狐狸的诡计多端，让我们来做小小配音员，把2-6小节再来读读，再来感受一下狐狸的狡猾。 学习7-8小节。 1、出示插图2，说说你想到了哪些四字词语。学生自由发言，出示词语齐读。 神气活现 摇头摆尾 半信半疑 东张西望 大摇大摆 狐假虎威 得意洋洋 小心翼翼 撒腿就跑 东逃西窜 2. 师指导读好词语：小朋友，你们知道吗？每个词语都是有感情的，一个词就是一幅画。读好词语是读好句子、读好课文的基础，听老师来把这些词再读读。 师范读，生仿读 让我们来看看课文是怎么说的。 出示课文7-8小节。生自由练读，边读边在头脑里过电影，揣摩如何把这些动作、神情表演出来。 指名表演。（第一组） （1）师生共同评价，在评价中理解词语：半信半疑、东张西望、纳闷（因为疑惑而发闷）。 （2）提问：小动物们纳闷的原因是什么呢：过去狐狸课没有这么威风呀，今天它怎么这么神气活现呀，走起路来也跟往常不一样，摇头摆尾的 ，到底是怎么回事呀？ （3）提出第一组表演的不足（先表扬优点），再请一组好的小朋友表演。（可事先准备） 6、师：（喊住小鹿、兔子）你们为什么逃走呀？（怕老虎）有没有怕狐狸呀？（不怕） 四、学习第9小节。 1、师引读：原来，狐狸是借着老虎的威风——（把百兽吓跑的）。 2、出示第9小节：齐读。 3、理解“狐假虎威”及“假” 师：小朋友，学到这里，你们理解了狐假虎威的意思了吗？谁来说说？ 这个“假”又是什么意思呢？ 归纳寓意。 师：从这个故事中我们明白了什么道理呢？ 生自由交流，教师及时引导。 出示寓意：生活中有些人借着别人的力量吓唬人，其实自己并没有本事。讽刺了仗势欺人者的奸诈狡猾。齐读。 思维拓展。（机动） 师：小朋友，尽管故事中狐狸是借着老虎的威风吓跑了百兽，自己并没有这个本领。但也有小朋友对狐狸和老虎有不一样的看法，让我们来交流交流。 （尊重学生的独特体验，也要引导健康的价值取向。） 作业。 续编故事。（见语文补充习题。）