语文苏教版二年级下册18《鸟岛》第二课时教学设计.docVIP

18、《鸟岛》第二课时教学设计 执教者：江苏省宿迁市宿城区项里中心小学 赵小艳 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。 2、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。 3、借助录像，让学生身临其境地感受到鸟岛风光的迷人之处和六月鸟岛热闹的景象。 4、知道我国青海湖鸟岛的特点，培养学生喜爱鸟类、喜爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重、难点： 1、使学生通过朗读课文感悟鸟岛的景象。 2、激发学生爱鸟、护鸟的思想感情。 教学准备： 1、教师准备：多媒体课件、录像。 2、学生准备：生字卡片。 教学课时： 第二课时 教学过程： 一、复习导入 1.师：小朋友们，今天早上老师带你们认识了一个神奇的地方，它的名字叫做——？ 生：鸟岛 师生共同读课题。 2、师：那你们还记得鸟岛的位置在哪里吗？ 相机出示课文第一小节的填空，引领学生复习回忆第一小节的内容。 3、师：鸟岛的名气很大，不仅我们中国人知道，外国人也知道2，作者用了哪个词语形容的呀？ 生：闻名中外 4、师：是的，“闻名中外”这个词语用它来形容名气大， 那么你还能说出几个表示名气的词语吗？ 指明学生说词语。 5、相机出示：举世闻名 远近闻名 名扬天下 6、师：鸟岛为什么有那么大的名气呢？接下来，我们共同来看看春季的鸟岛有怎样的迷人景象。 二、理解课文 1、学习第二自然段。 （1）生自由阅读第二自然段，标出句子的序号，在不理解的地方做标记。 （2）多媒体出示第一句子。 指明学生说说春天的环境变化。 （3）出示第二句话。 着重抓准“一群一群”感受鸟岛的鸟多。 （4）理解“陆续”。 引导学生用“陆续”练习说话。 （5）鸟儿们陆续来到鸟岛，做什么呢？ 引出“他们在这里筑巢安家，养育后代”。 引导学生理解“巢”，感受鸟儿把鸟岛当做家园。 （6）过渡：鸟儿们在鸟岛上，筑巢安家，养育后代，接下来我们看看夏季的鸟岛是怎样的迷人。 2、学习第三自然段。 （1）出示课件，指名读第一句话。 （2）看看从哪些词最能看出鸟多？指名说。（最、各种各样，聚在一起，鸟的世界）“鸟的世界”可以换成什么别的说法？ （3）指名读这句话。 （4）（出示课件）看各种各样的鸟都来了。你们认识它们吗？跟它们打声招呼吧！齐读。 （5）小结：每年5-6月份来自我国南方和东南亚等地的10多种侯鸟，就陆续来到鸟岛，数量达10万多只，鸟多不多？ （6）鸟多，肯定鸟窝就多，课文是怎样对鸟窝进行描述的呢？ （7）哪个小组想说？（指名） （8）从哪个词可以看出鸟窝多？密密麻麻又是什么意思呢？“挨”可以用哪个字来代替？（靠） （9）鸟窝多，肯定鸟蛋就多，谁来读一下关于描写鸟蛋多的句子？到处是什么意思？鸟蛋有什么颜色呢？ （10）教师小结：通过刚才你们的汇报交流，我确定感受到了鸟岛上鸟多、鸟窝多、鸟蛋也多，真不愧是名副其实的鸟岛啊！ （11）齐读第二、三自然段。 3、观看鸟岛视频。 （1））师：学到这里，同学们是不是特想去鸟岛旅游啊？ 生：想—— 师：好的，现在就让我们一起欣赏一段鸟岛的视频，让我们再进一步了解鸟岛吧。 4、学习第四自然段。 （1）过渡：这么好的地方，你们想不想去看看？ （2）用自己喜欢的方式读一下第四自然段。 （3）出示第一句话。 这句话，你知道了什么？谁来说一下？ 指名说，板书（游客多）。 （4）从“伸手捉到、随处拾到、却没人去碰”这些词中我们能感觉到什么？ （5）是啊！鸟是我们人类的朋友，如果没有了这些可爱的小鸟，我们的世界将不再有生机，因此，我们应该板书（爱鸟护鸟）。 （6）假如有一天你去了鸟岛，你会做些什么？ （7）齐读最后一段。 三、课文总结 1、根据课文内容填空。 （1）同桌共同完成，填空内容。 （2）指名学生回答。 （3）全体齐读填空内容。 四、识字教学 教学生字：拾 指名学生读生字。 观察字形、间架结构。 教师范写。学生共同书空。 强调书写要点。 5、学生描红，练写。 五、课堂小结 看来“鸟岛”这个名字果然名副其实，之所以会吸引这么多的鸟儿在这里筑巢安家，除了自然环境，还有人们的环保意识。所以说我们美丽的家园要靠我们每一个人来爱护，希望每个同学都能成为一个环保小公民，让我们的祖国多出现像鸟岛这样美丽的地方。 让我们拿好书，来有感情地读读这篇课文把，再领略一下鸟岛上迷人的风景吧！（可播放背景音乐） 四、布置作业： 通过这次旅游，我想小朋友们一定有了很多收获，老师还给大家带来了几条作业。 1.背诵课文。 2.请你仔细设计一条爱鸟，护鸟的标语 。 板书设计： 18.鸟岛 鸟儿多 鸟窝多 爱鸟、护鸟