语文苏教版三年级上册摆玩具 编故事.docVIP

习作七：摆 玩 具 编 童 话 教 学 设 计 李 天 翠 2016 年 11月 习作七：摆玩具??编童话 一、教学目标 1.读懂例文《找“饿”》，了解其主要内容和这个童话是怎样编出来的，进而了解自编童话故事的一般要求。 2.能按习作要求，指导学生动手摆放自己喜欢的小动物玩具，发挥想象力，编一个童话故事，先说一说，再写下来。 3.编写的故事语句要通顺，内容连贯，条理清楚，让人能读懂，内容要有意思。 4．乐于编童话，提高习作兴趣，增强习作的自信心。愿意将自己的习作读给他人听，与他人分享习作的快乐。 二、教学重点、难点 重点：所编的童话要相对完整，语句要通顺，条理要清楚，能让人看明白。把握玩具的特性及相互的关系，所编童话要合理。???????? 难点：根据自己摆放的玩具，怎样通过组合玩具展开想象，动脑筋编一则很有意思的童话故事。 三、教学准备 教师准备：1.两三件动物玩具。2.课件。 学生准备：1.安排学生收集准备两三件动物玩具。2.阅读习作7例文。 四、教学课时:1课时 五、教学过程 环节一：读懂例文知要求。 课前小热身 词语接龙 老师任说一种事物，你们说出与他有关的词语，然后再开火车接龙。 （一）?揭示话题，激发兴趣。 1.今天老师带来两个熊猫玩具，喜欢吗？ 2.根据这两个玩具，有一位小朋友编了一个非常有趣的童话故事。请同学们翻到课本122页。? 3.分角色读例文，想一想： （1）熊猫妈妈为什么要带熊猫娃娃去找“饿”？ （2）它们是怎样找“饿“的？ （3）熊猫娃娃找到“饿”了吗？ 4.学生读例文，老师板书： 习作7 摆玩具 编童话 5.学生交流 （1）先写小熊猫总是找不到“饿”的感觉，熊猫妈妈便带它去找“饿”； （2）再写熊猫妈妈带着小熊猫穿树林，过大河，翻高山，走了很多的路，小熊猫累极了。 （3）他终于找到“饿”了。最后写前面是竹林。 6.师小结：同学们说的多棒呀！这个童话故事就是小作者根据这两个玩具想象出来的，在小作者眼里，这两个玩具就是人（板书：人）一个变成了熊猫妈妈，一个变成了熊猫娃娃，它们像人会说话、会走路、会思考。多有意思呀！小作者写的还很有顺序呢： 先写……小熊猫总是感觉不到“饿” 板书：起因 接着写……熊猫妈妈带小熊猫穿树林，过大河，翻越高山，走了很多的路。板书：经过 最后写……小熊猫累及，终于找到“饿”了。板书：结果 6.你喜欢这个故事吗？它告诉我们什么？ 这篇童话故事通过找“饿”，告诉我们一个道理：一个人身体要健康，必须经常运动锻炼。小作者就是围绕这个目标，大胆想象，把玩具当做人来写。因此编童话故事要做到：有意思 大胆想象 把玩具当做人 故事情节要完整（单击） 7.设定他们之间的关系：母女、父子、朋友、邻居、同学、敌人、顾客与售货员…… 8.要使你编的故事有意义，还可以围绕什么来编呢？ 学生交流。 师（单击） 第二环节：创设情境说故事 一．师生谈话，激发创作欲望 过渡：同学们动画城要征选童话故事啦，谁的想象力最丰富，谁的故事最有意思，谁就是这个童话世界的故事大王，他的故事将被编入动画城，制成动画片。想不想让你的故事也制成动画片？（单击） 1.请拿出你们事先准备的动物玩具摆一摆，可以个人，也可以同桌。 2.想一想 编一编 玩具摆好不准动。静静地张开想象的翅膀，想一想，你的宝贝玩具之间会发生一件什么有意思的事？先发生什么，接着怎样，最后结果怎样？注意了，你的主人公可都是人哦！他们会说话，会思考，有表情，有动作，有喜怒哀乐。 3说说你编的故事 指名学生到讲台说自己编的故事。（说的长要一人，短的要2人。）适当引导生评价。 4.小组交流，把准备的故事说给小组同学听听，让大家也来分享分享，推选最佳。（请一人到讲台上讲自己编的故事） 5.全班指说，师生评议指导。。师生集体评议：想象是否合情合理，事情是否说清楚了。 【在中年级，“以说促写”、“以说引写”、“说写结合”是被实践证明了的行之有效的作文教学方法。 第三环节：明确要求写故事 下笔成文，自由表达。 同学们的故事都编好了。现在就请大家把自己编的故事写下来吧！ 要求是： 要把故事写清楚。（先发生什么，接着怎样，然后呢。。。最后结果怎样。） 要把故事写的有意思。（让你的玩具动起来，活起来，会说，会想····） （3）语句要通顺，条理要清楚； （4）正确使用标点符号。 第四环节：成果展示 1.师巡视看写得不错的请他站起来读。 2.开个小小故事会，看谁编的故事最好，评出咱们班的故事大王 教学反思： 本次习作着重体现《语文课程标准》中新的理念：“鼓励学生大胆想象，激发他们展开想象的翅膀。”孩子们对本次习作特别感兴趣，在教学中，我尽可能地为学生营造一个宽松、自由的氛围，鼓励学生大胆想象，自由表达，激发学生乐于写作的激情，让孩子们饶有兴趣地去写作，