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《学会查“无字词典”》第一课时教学设计
滨海县第二实验小学 吴素红
教学目标：
1．能正确、流利、有感情地朗读课文。
2．学会本课9个生字，两条绿线内的10个字只识不写。理解有生字组成的词语。
3．凭借具体的语言材料，懂得学语文不光要从书本上学，还要从生活实践中学。
教学重难点：
正确有感情地朗读课文；明白什么是无字词典；能运用“无字词典”理解词语意思。
学情分析：
三年级是小学语文的过渡学段，学生已形成基本的识字能力和初步的阅读理解能力。词典，是无声的老师，学生在一二年级就已熟悉。但是，无字词典，查无字词典，对学生来说，还是陌生的。不过，陌生的同时也激发了学生的阅读兴趣。由于这篇课文是学生由二年级刚进入三年级时学习的。因此，识字写字、朗读、理解还要循序渐进地进行。
教学过程 ：
谈话导入，激发兴趣。
1.同学们，平时喜欢读书吗？假如在阅读过程中遇到不理解的字词，你是怎么解决的？
2.今天，老师要教给你们一个新的理解词语的方法！
板书课题：学会查“无字词典”一边板书一边讲解“查”“词”“典”的书写要求。“查”要注意撇捺舒展，下面的一横要写长；“词”注意左窄右宽；“典”注意两竖高低有变化，一横写长才美观。
齐读课题
3.质疑课题
根据学生的质疑，梳理出有价值得问题。什么是无字词典？怎样查无字词典？
初读课文，整体感知。
1.出示自读提示：
标好自然段序号
自由朗读课文，读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。
一边读一边思考：什么是无字词典？怎样查无字词典？
2.检查自学情况
出示第一组生字词：带帽 强烈 晒蔫了
不仅 解释 嚷起来
惊涛拍岸 意味深长
（强调“蔫”和“嚷”的读音）
出示生字较多的段落：聪聪和爸爸来到大海边，只见海面上滚滚的波涛不断涌来，撞击在岸边的岩石上，发出了山崩地裂的声音。（指名朗读）
学习“聪”，出示“聪”的字体演变过程，让学生理解其本义及引申义。
老师范写，学生描红。
学习本课的两个多音字：暑假 真假 骄阳似火 聪聪像背书似的
3.分自然段朗读课文
4.爸爸帮助聪聪理解了哪两个词语的意思？分别是课文的哪几个自然段描写的？
三、精读感悟，学会查无字词典。
1.出示阅读提示：
读一读：分角色朗读2---5自然段
划一划：对“骄阳似火”这个词语，聪聪是怎么理解的，用横线划出来；爸爸是怎样理解的，用波浪线画出来。
2.交流朗读
师生配合分角色读2---5自然段。学生评价
通过评价，让学生明白读好人物对话要关注到提示语。
3.交流聪聪和爸爸两人对词语理解的句子
指名朗读
质疑：爸爸的理解和聪聪的理解有什么不一样的地方？同桌讨论。
（1）聪聪是背的词典上的解释。
（2）爸爸是结合身边的事物来解释。
4．迁移练习：
（1）请孩子们观察书上插图中的人物，来解释一下“骄阳似火”的意思？
（2）想一想夏天烈日当空的情形，选择一种事物来说一说“骄阳似火”的意思。（可以说人、动物、植物等）
5.小结：同学们，我们不仅要从书本上学，更要从生活实践中学。
四、学习写字
1.学生描红生字
2.投影展示学生的书写，老师和学生一起点评。
3.比较：把认为自己写的字与例字进行比较，如有写得不好的字再写一遍。
4.反馈展示。
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