语文苏教版三年级上册《每逢佳节倍思亲》第二课时教学设计.docVIP

23、每逢佳节倍思亲 教学目标 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵《九月九日忆山东兄弟》。 能在文中找出段落所描述的相关诗句，体会诗人的思乡之情。 教学重点： 能正确、流利、有感情地朗读课文，会背诵《九月九日忆山东兄弟》。 教学难点： 能在文中找出段落所描述的相关诗句。 教学准备：课本、多媒体课件 课前播放歌曲《九月九的酒》渲染气氛 教学流程： ? 一、感情调动，导入课题 ? ? 1、同学们，刚才老师放的这首歌好听吗？你听到什么呢？ 2、中国自古以来就有许多传统佳节。 “佳节”什么意思？（美好的节日）像这样美好的节日有哪些？ 3、每当佳节来临，我们总会和自己的亲朋好友相聚一堂，度过令人难忘的快乐时光。在大家看来，过节总是开开心心的，可有一位著名的诗人却在重阳佳节的时候，发出了这样的感叹：出示课件（板书：每逢佳节倍思亲）（引读课题） ?这句诗是一句千古绝唱，它出自哪首诗？（出示课件）?（读诗） 这首诗的作者是谁呢？（出示课件） ?故乡是每个人心中最美好的地方，家人是每个人心中最亲的人。每逢佳节之时，在外的游子们却忍受着离别的思亲之痛，?离别就像杯浓浓的苦茶，茶是思乡的情，茶中还有对亲人的牵挂，今天就让我们乘坐历史的列车，跨越时空，一起细细品味诗人王维泡的这杯“思亲茶”。 ? 二、初读课文，整体感知 ? ? （1）、自由读第1—3自然段，边读边找出每个自然段分别写了哪一句诗的内容，用“——”画出来。 （2）、师生交流 三、细读第一自然段 出示课件：独在异乡为异客及第一自然段。 指名读 1、第一句蕴含在哪一段？指读，理解“异乡”。（指哪里？）延伸理解“异客”。 2、能读出王维当时的心情和感受吗？练读，谈感受。（因为诗人独自一人，少小离家，离家之远——在长安，离家之久——已两年，所以思亲之情油然而生。）?? 3、诗人王维孤独一人，漂泊他乡，举目无亲，内心多么凄凉！谁能读一读这句诗？ （过渡）王维15岁就孤身一人离开了家乡，外面的生活让他感到新奇又困倦，转眼间已经两年了，看着家家户户都能团聚，而想到自己却孤独一人，心情是多么难过啊！他慨叹道：——独在异乡为异客 四、细读第二自然段。 如此年轻的王维独自一人客居他乡，凄苦孤寂与其相伴，这叫人怎能不思念自己的亲人？怎能不思念自己的家乡？（板书：思念）尤其是当逢年过节时，这种思念的心情就更加强烈。这不，一年一度的重阳节又到了。 （课件出示）诗句每逢佳节倍思亲及第二自然段，指名读。 一年一度的重阳节又到了，人们是怎样欢度这个节日的？ 重阳节的习俗 （课件出示） （生读句子：一年一度的重阳节又到了，一大早，大街上便热闹起来。人们扶老携幼，兴高采烈地去登高游玩。） ⑵、你读这个句子有什么感受？（很高兴）哪些词语让你感到高兴？（热闹、扶老携幼、兴高采烈） ⑶、你们有过全家人扶老携幼去逛街的时候吗？（走到一个学生身边）：你们全家人扶老携幼逛街时，你的心情怎样？（我感到特别高兴）对，这就是这句话中的词语——（生接：兴高采烈） ⑷、你们能读出这种高兴，读出重阳佳节大街上的热闹吗？请试一试。（指名读。） ⑸、这就是家家户户欢度节日的情景，诗人看到这一切会有怎样的感受呢？（王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。） 读到这里，老师有个问题，课文写王维思念家乡，为什么还要写别人高兴地游玩呢？ 别人高兴的时候，王维想到自己，就会更加思念家乡的亲人了。 是啊，当别人团圆时，你也和亲人在一起，自然是兴高采烈的；可是当别人团圆，你却孤身一人，你会非常非常——难过。更加想念亲人。 这是一种绝妙的写作方法——对比（板书：对比） 五、细读第三自然段，自由读。 （师：千家万户登高游玩，此时此景何其相似，王维看在眼中，叫他怎能不想起以前和兄弟欢聚的情景） （课件出示）后两句诗及第三自然段。 过去，他是怎样和兄弟们欢度重阳节的？ 相聚的日子过得总是那么愉快，可现在他们还能如此欢聚吗？文中的哪一个词给了我们答案？（天各一方）（简笔画画华山，板书华山） 回忆着与兄弟们共度重阳的画面，此时的王维还想到了什么？ 省略号里可能省略了哪些内容呢？ 王维想到了更多如今难过的事情。 兄弟们，你们的身体怎么样啊？ 秋天了，你们要多穿点衣服啊！ （师：高高的华山虽阻挡住了王维与兄弟们的欢聚，却阻隔不了诗人对兄弟的思念。）（板书：兄弟） 过渡：孩子们，诗人王维思念兄弟们多么深切，既想到了过去，又想到了现在；既想到了自己对兄弟们的思念，也想到兄弟们对自己的思念，他还想到了很多很多，文中的一个词就写出了王维此时的心情，那就是——（引出“思绪万千”）。 （师：是啊，千思万绪，万千思绪都融入了王维的这首诗中。） 出示《九月九日忆山东兄弟》，学生一读诗。 （师：千家万户合家团圆独王维一人漂泊他乡，思念孤独与其相伴，读：）学生再读诗。 （师：诗