语文苏教版二年级下册雨后（2）.docVIP

第 二 课 时 教学目标： 1、了解雨后清新自然的色彩，能抓住人物的语言、动作、神态、心理活动，激发热爱大自然的思想情感。 2、体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 3、鼓励同学们由熟练朗诵到试着背诵，积累语言。 教学重难点：体会夏天雨后游玩嬉戏的欢快心情。 教具准备：课件教学过程： 一、揭示课题 １．读课题 ２． 雨后的景色是怎样的？（让学生口头描述。） ３．今天我们一起来学习一篇由我国当代著名的女作家冰心老人写的《雨后》。看看她为我们描述了怎样一幅雨后欢快的场景。 二、听读课文，了解主要内容 提问题：诗歌描写了那些内容（雨后的景色，以及一个小哥哥和妹妹） 三 、细读课文 １．细读第一小节。 （１）指名读课文。这一段共有几句话？ （２）齐读第一句话。 让学生用自己自己的生活经验来描述一下雨后的景色（引导学生体会所见景物的美丽）雨后的场面是什么样的？为什么树梢会闪着金光？你们想像中的广场有多大？水有多深？ （３）指名读第二句话。 雨后的广场上是怎样的情景呢？（水里一群赤脚的孩子，快乐得好象神仙一样。） “快乐得好象神仙一样”是什么意思？（用“神仙”来比喻水中赤脚的孩子的逍遥自在，毫无拘束和牵挂。）孩子们快乐得像神仙一样，他们会怎么玩水呢？ （４）指导朗读。 雨后是清新自然的美景，有一群孩子正在欢快的玩乐，我们应该用怎样的语气去读呢？（轻松和欢快的语气）指名读，集体读。 （５）小结并板书：水的海洋　　欢乐的海洋 ２．　细读第二三小节。 （１）指名读第二三小节。 1 2 3 4小哥哥有什么特点？——让学生自主感悟。5怎么读这两小节呢？—— （２）找出描写哥哥神态和动作的句子。（二、三小节） （3）小哥哥为什么要使劲地踩水呢？——让学生演演，感受玩水的快乐。 （4）为什么提醒妹妹要小心自己反倒滑了一跤？——让学生自己体验。 （5）他为什么嘴说“糟糕”而脸上却表现出“兴奋”和“骄傲”的面部表情？——让男生先回答，表演“兴奋”和“骄傲”的面部表情，再让女生回答，也表演一下。 （6）虽然他嘴里说着“糟糕——糟糕！”，但是他心里觉得沮丧吗？（没有） 你怎么看出来的？（“而他通红欢喜的脸上却发射出兴奋和骄傲。”） （7）你觉得小哥哥是怎样一个人呢？（乐观、淘气。） 3．　细读第四小节。 （1）自主学习、小组交流。先自主练习朗读，后小组交流收获或探讨问题。 （2）①“泥裤子”是谁？小妹妹为什么要紧跟“泥裤子”？ ②哪些句子是描写小妹妹的动作和神态的呢？（“她咬着唇儿 提着裙儿 轻轻地小心地跑，”）小妹妹怎样小心地跑？（演演读读） ③小妹妹这么小心地跑为什么还希望自己摔跤？ ④小妹妹有什么特点？人物的动作与心理形成了鲜明的对比，展现出了小妹妹的任性与俏皮。 （３）指导朗读。 小朋友们心情怎样？（愉快和调皮） 我们应该怎样读？（应该以欢快的语调，读出小孩子的任性与调皮） 指名试读，自由练读，集体齐读。 4．教师总结本诗歌的特点。 诗歌虽然名称为“雨后”，但是诗人给我们描绘的不是“雨后”湖光山色的美好，而是刻画了“雨后”这一特定情景下人物的活动，构思独特巧妙。作者用儿童化的语言刻画天真烂漫的儿童形象。 四、练习设计 1、有感情地朗读课文。 2、组词 彩( ) 娇( ) 梢( ) 滑( ) 踩( ) 骄( ) 稍( ) 猾( ) 3、 填量词 一( )大雨 一( )孩子 一( )裤子 一( )泪水 一( )海洋 一( )笑脸 一( )辫子 一( )微风 五、作业。练习册，补充习题。 板书设计： 雨后 ? 水的海洋 欢乐的 教学反思： 课堂上，我通过各种形式的朗读，让学生感悟兄妹俩的兴奋和乐趣。并让学生说一说兄妹俩的动作、神情，甚至模仿他们的样子演一演。学生在表演的过程中更进一步地融入了自己的生活经验。这时质疑：小哥哥摔了跤怎么还兴奋、骄傲呢？妹妹为什么也希望自己也摔这么痛快的一跤？然后组织讨论，学生从自己的生活经验出发，就能理解摔跤对他来说也是一种乐趣。在妹妹眼里，小哥哥就是她心中的偶像，他勇敢、坚强，摔了跤也不哭。