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小语教科研论文多媒体与课堂教学有效 整合的研究 多媒体与课堂教学有效整合的研究 摘 要 多媒体教学被广泛应用于小学课堂教学中，它的高信 息量、趣味性、直观性是传统教学无法比拟的，多媒体教 学能解决传统教学中很难实现的微观结构宏观化、静止事 物动态化、平面图形立体化问题，使抽象思维转化为形象 思维，有助于突破教学难点，讲清教学重点。多媒体教学 能节约板书和对事物描述的时间，可以增加小学课堂知识 容量。多媒体教学对小学生多种感官刺激，延长知识的记 忆时间，提高课堂效率。 在新课程实施过程中，多媒体教学在小学数学教学中 有着重要的影响，但是，目前多媒体在小学数学教学中的 有效整合还存在很多的问题，本文通过文献研究法、个案 研究法、实验法、行动研究法对学校、教师、学生三方面 进行分析，针对目前存在的问题，提出具体的对策：学校 领导应正确认识多媒体教学，提高小学教师积极性；加强 老师计算机能力的培训，优化课件质量；改变教学方式, 处理好教师主导与学生主体的关系；多媒体与板书相结合, 加强数学课堂上师生互动；改变学习方式，合理利用因特 网资源。关键词: 网资源。 关键词: 多媒体教学；课堂教学；有效整合 一、冃（J a 研究背景 随着计算机和网络技术的发展，计算机在各个行业领 域的运用将更加普及，现代课堂教学的鲜明特点是教学方 法的丰富多彩，幻灯、录像、音像教材、实物和微机投影 等电教媒体步入了学校。先进的电教设备给教育教学活动 带来了一系列深刻的变化，给小学课堂教学带来了新的生 机。很多小学配备了微机室、专用多媒体教室，建立电教 中心，为多媒体教学打下了硬件基础。多媒体教学被广泛 应用，它的高信息量、趣味性、直观性是传统教学无法比 拟的。多媒体教学能解决小学传统教学中很难实现的静止 事物动态化、平面图形立体化问题，使抽象思维转化为形 象思维，有助于突破教学难点，讲清教学重点。在新课程 实施过程中，向学生提供更为丰富多媒体网络资源，采用 多样的教学方式，能更好地提升学生的学习数学、应用数 学的能力。因此如何认识多媒体教学在小学数学教学中的 地位，充分发挥多媒体教学在小学数学教学中的作用，是 摆在广大小学教育工作者面前的一个重要课题。 研究意义 信息化是当代世界经济和发展的大趋势，21世纪科学 技术特别是信息化和生命科学的不断突破，对世界政治、 经济、文体生活及现代教育将产生更加深刻的影响。原有 传统的教学设计与实施措施是应用系统方法，分析和研究 教学的问题和需求，确立解决他们的方法与步骤，并对教 学结果作出评价的一种计划过程与操作程序。而现代教学 设计理念的教学过程其有效展现，已经不拘泥于系统论的 理论基础，不强调对实施教学活动的绝对控制，逐渐放弃 呆板而循规蹈矩的设计与教学模式，开始强调教学设计与 教学过程的关系性、灵活性和有效性，从而更加有利于学 生的创新精神、实践能力和自身学习能力的全面提升。本 研究旨在实施现代信息技术与小学数学教学的有效整合研 究，寻找信息技术在教育环境中的有效教学模式，完善并 发展现有教学设计与教学形式的理论与方法，努力帮助学 生实现“协作式”有效学习。 研究现状 1、国外研究现状 美国教育部2000年度“教育技术白皮书”中关于数字 化学习的完整内涵是：利用现代信息技术，通过多媒体技 术与小学学科课程的有效整合，实现一种理想的学习环境 和能充分体现学生主体地位的学习方式，从而改变传统的 教学结构和教育本质，达到培养大批创新人才的目的。英 国国家数学课程标准指出：“提供适当机会来发展应用信 息技术学习数学的能力”。从90年代中期以来，加拿大对 多媒体技术与小学学科课程整合的研究不断增加，并取得 了很好的效果。如1998年2月温哥华学区的“多媒体技术 报告”指出：“多媒体技术可以创设一个以学生为中心、教 师为主导并且与社区相联系的优良的学习环境。”从这里可 看出，国外已经非常重视多媒体技术和小学数学教学的整 合。 2、国内研究现状 我国201 7年新颁布的《课程标准》也把多媒体技术与 数学课程的整合作为“基本理念”之一，指出：“现代多媒 体技术被广泛应用在对课堂内容、学科学习、学科教学等 方面产生深远的影响o 2017年4月，教育部启动实施全国 中小学教师教育技术能力建设计划，以全面提高教师教育 技术应用能力，促进技术在教学中的有效运用为目的，在 全国组织开展以多媒体技术与小学教学有效整合为主要内 容的教育技术培训。 研究方法 1、文献研究法 整理有关的文献材料，通过阅读，整理，将多媒体与 小学数学教学有效整合的研究历史，研究现状和原因进行 分析。 2、个案研究法 选取具有典型性的课例、课堂教学设计等为研究对象, 研究现代技术与小学教学的有效整合过程，提高课堂教学 质量的实效性和信息技术环境下的教学规律。 3、