动作描写能使人物鲜活起来.doc

育星教育网——中学语文资源站（）资源，未经授权，禁止用于任何商业目的。 动作描写能让人物鲜活起来 初一年级语文组 内容分析： （一）内容的作用与地位：初中作文主要训练记叙文，如何使文章的人物形象更加生动活泼，细节描写必不可少，而动作描写能让人物形象鲜活起来，这也是初一学生应该掌握的写作技巧。 （二）教学目标： 知识技能：通过片段练习与分析，学习如何进行动作描写。 教学思考：如何通过学习掌握动作描写这一写作手法。 解决问题：赏析写法，品味语言，通过练习与揣摩，掌握描写人物的动作描写。 重 点：1、如何进行动作描写。?? 2、动作描写的作用。 难 点：如何进行动作描写。 设计思路： 本课通过填动词游戏，使学生快速理解动作描写的作用；通过讨论分析，进一步掌握动作描写这一写作技巧，从而熟练地运用到自己的作文当中。 教学过程： 教学流程： 活动流程 活动内容和目的 活动1：新课引入 激发学习兴趣，自然地进入课堂的学习 活动2：新课讲解 自主探究、小组合作，让学生成为学习的主人 活动3：课堂小结 加深学生对知识的理解 活动4：课堂作业 实战练习，提高学生描写人物的写作水平 （二）教学过程： 教学环节 教学内容 教生活动 设计意图 新课引入 这个学期，我们主要是训练写人的记叙文。写人的记叙文，重点是把人物写活，让人物有立体感，即让你作品中的人物“站起来”，“动起来”。 我国著名文学家老舍说：“只有描写行动，人物才能站起来。” 前苏联著名作家高尔基说：“写人物要多行动，少说话。” 所以说，要让人物活起来，站起来，最好是多用动作描写的方法，而动作描写重在一个“动”字，即让动作描写“动”起来。如何让动作描写“动”起来呢？ 板书题目，幻灯片出示学习目标。 激发学生的学习兴趣，从而带领学生自然地走进本节课堂的学习 新课讲解 一、学习如何进行动作描写 （一）、选用准确的动词进行描写 请在下面这段话的括号里填上准确的动词： 天啊！今天的闹钟怎么没响？要迟到了。我（掀）开被子，（蹦）下床来，（抓）过衬衣，（趿）上鞋子，几步（跨）进洗手间，然后（扯）下毛巾，在脸上（擦）了几下，飞快地（冲）出屋子。 （说说这些动词的作用：1、写出了人物的焦急； 2、揭示了人物的性格：守时） （二）、在动词前用贴切的词语进行修饰，请在横线上填修饰语： 天啊！要迟到了。我 猛地 （掀）开被子, 急忙 （蹦）下床来， 一把 （抓）过衬衣，（趿）上鞋子，几步（跨）进洗手间，然后（扯）下毛巾，在脸上胡乱 （擦）了几下，飞快地（冲）出屋子。 （修饰语的好处是？1、更为形象生动的表现出人物的焦急。2、场景再现） （三）、动作描写中巧用形象的修辞手法，如：比喻、拟人、排比、夸张、反复、反问、设问等。 朗读这段话，你从中学到什么写作技巧呢？ 裁判员一声令下，奥运会运动员刘翔左脚尖顶住起跑线，膝盖一弯，稳稳地蹲着。两手就像两根木柱插在地上，整个身体微微前倾，那架势，就像一只起飞的雄鹰。 (在动作描写中还巧妙地运用了比喻的修辞手法，形象生动地写出了运动员的强健有力，蓄势待发的状态。) （四）、动作描写和其它描写方法结合起来，特别是神态描写 比较下面两个片断： A、教室里乱糟糟的。老师站在教室门口，气极了。看到老师的样子，我们几个也吓坏了。 B、教室里打得乌烟瘴气，李老师气咻咻地站在门口，他头上冒着热气，鼻子尖上缀着几颗亮晶晶的汗珠，眉毛怒气冲冲的向上挑着，嘴却向下咧着。看见我们，他惊愕地眨了眨眼睛，脸上的肌肉一下子僵住了，纹丝不动，就像电影中的“定格”。我们几个也就像木头一样，钉在那里了。 这两段文字哪一段好呢？为什么？ （B段更好，人物的动作和生气时的面部表情相结合，使得画面更加生动逼真。） 二、回顾总结 1、描写人物时，运用动作描写有何作用？ 能让人物“站起来”，“动起来”。简单地说，就是能让人物形象更加鲜明生动。 2、怎样进行动作描写？ ①选用准确的动词进行描写 ②在动词前用贴切的词语进行修饰 ③描写人物动作时巧用修辞手法 ④动作描写和其它描写方法结合起来，特别是神态描写 三、小练笔 从下面词语中至少选三个词语，写一段人物动作的话。（80字以内） 蹑手蹑脚、瞅、窥视、抽泣、掏、捧、扑、踉跄 分组讨论两分钟，选两组代表上黑板演示；老师公布参考答案并谈动词的作用。 学生分组讨论两分钟，选代表上台写答案，其他人补充，并请学生说明理由。 学生归纳；接着朗读（学生边模拟动作，边读） 学生朗读并抢答：写作技巧。 学生举手回答。 出示幻灯片，强调作文时，动作描写要为表现人物服务，不能为描写而描写。 1、学生练笔五分钟左右，前后桌的同学交换作品，推荐优秀作品展示；2、教师点评。 检查学生的遣词能力。通过填词游戏调动他们的积极性。 把握本节