语文苏教版三年级上册小稻秧脱险记（第二课时）.docxVIP

《小稻秧脱险记》第二课时教学设计 [教材简析] 《小稻秧脱险记》选自苏教版三年级语文上册。这是一篇科普童话。《小稻秧脱险记》是一篇科普性的童话故事，寓农业常识于生动的故事之中。全文采用拟人化的手法形象地写出了杂草对于稻秧生长的危害，以及喷洒除草剂对保护稻秧所起的重要作用。全文充满童趣，将科学常识寓于童话故事中，生动的语言，有个性的对话，有趣的情节都为丰富学生的语言积累提供了很好的凭借，更潜移默化地培养了学生爱科学、学科学、用科学的志趣。 [教学目标] 1、 有感情地朗读课文，边读边体会“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“警觉”等词语的意思，会用“纷纷”、“激烈”造句。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 [教学重难点] 在理解课文的基础上正确、流利、有感情地朗读课文，并演一演这个童话故事。 2、知道除草剂、喷雾器能够保护稻秧不受杂草侵害，培养学生从小爱科学、学科学、用科学的志趣。 [教学过程] 一、谈话导入，质疑课题 出示课题，这节课，我们继续来学习《小稻秧脱险记》。 一起来读课题，读完题目，你的脑海中首先出现了什么问题？ 是啊，小稻秧遇到了什么危险，又是怎么脱险的？这节课就让我们围绕这两个问题来展开学习。 二、精读训练 （一） 学习“遇险”。 1、水稻田里，小稻秧遇到了什么危险？请同学们认真读一读1、2两个自然段，相信你会找到问题的答案。 2、交流。谁能用简单的话再来说一说。 老师：说得真好。你的概括能力真强。 3、请小朋友们再读课文1、2自然段，用波浪线画出描写杂草的词语。 （1）指名说。（适时出示：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命） （2）我们一起把这些词语读一读。 （3）这些词语，有的需要老师帮助理解，有的读一读课文我们就能明白。谁来说说，你读懂了哪些词，能给大家解释一下吗？ 学生：我读懂了团团围住，它的意思是……） 把你对词语的理解带进句子里，读读第一段。 谁也读懂了这个词语，也来读读这句话？（逐一理解：团团围住、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说、一拥而上、拼命，并指导朗读） 4、演一演 （ 1 ）学到到这里，我想，这些词语肯定有同学已经懂了，知道的请举手。 （ 2 ） 师：这几位同学读懂了，下面的同学可能还不懂。没关系，我们一起来表演一下，一位同学当小稻秧，其余几个当杂草。课文中说，一群杂草把小稻秧团团围住，你们应该怎么站？ （台上的学生恍然大悟，迅速散开，从四面把小稻秧围住） 师：杂草真密呀！是团团围住呀！（学生靠拢，从四方把小稻秧紧紧围住。） 小稻秧：（害怕地）你们干什么？ 杂草：（大声地）“快把营养交出来。” 师：声音挺大，挺凶，可模样不怎么吓人。把腰叉起来再来一遍。 杂草：（叉腰，大声，恶狠狠)“快把营养交出来”。 小稻秧：我刚搬到大田来，正需要营养，怎么可以交给你们呢？ （学生不知所措） 师：（问全体学生）他们应该怎么办？ 生：杂草应该继续嚷，小稻秧坚持不肯，你不让我，我不让你。 师：哦，稻田里发生了激烈的争吵，只是吵吗？ 生: 它们应该一边嚷，一边上前抢营养。 师：对，要抢！快。营养在地里呢。 （“杂草们 ”一拥而上，你争我夺。） 师: 在杂草的围攻下，正需要营养的小稻秧怎么样了？——气得脸色蜡黄，当场就病倒了 各位杂草和小稻秧，请回座位吧！ 5、进一步理解词语意思。 师：杂草厉害不厉害?凶不凶?——这就是（“气势汹汹”。） 杂草野蛮不野蛮？讲理不讲理?——这就叫（“蛮不讲理”。） 杂草让小稻秧多说话了吗?（没有）这就叫——（“不由分说”。） 师：杂草和小稻秧的争吵非常得？ “激烈”！人们还常常用激烈形容战争和比赛，你能用这个词说个句子吗？ 6、小结：同学们表演得真好！请同学们一起来过过作导演、杂草、小稻秧的瘾吧！有感情齐读1—2自然段。 （二）学习“脱险”。 1、过渡谈话：小稻秧在这一群蛮不讲理的杂草的抢夺和欺负下，寡不敌众，危在旦夕啊。那么接下来谁会来拯救这稻田里可怜的小稻秧们呢。思考：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？ 指名回答问题：谁向小稻秧伸出了援助之手，他是如何解救的小稻秧呢？ （引出第三自然段） （1）、指名读。 （2）、你是从这段话种的哪些地方知道是喷雾器大夫帮助了它呢？（对话） （3）、分角色朗读课文（方式一：指名三人分角色读，在许多学生都想读的情况下采用——方式二：师旁白。男生：喷雾器大夫。女生：杂草。）在读的过程中，视机教学“毛毛雨”“警觉”“收拾”。 毛毛雨——指的是除草剂。 “警觉”