语文苏教版三年级上册读悟探究，“神”穿始终.docVIP

课前故事——“刮骨疗毒” 一、揭题、复习检查： 这节课，我们继续学习第20课——军神：板书课题。 1、听写词语：（5个） 第一个词——职员；第二个词——担心；第三个词，表示受伤的情况——伤势 再写两个人物的名字，他是一位著名的外科医生——沃克； 他是文章的主人公，堪称军神——刘伯承 2、“势”在这里是表示某种情况，“伤势”就是——受伤的情况 ，势还表示样子：比如说老师站立的样子——姿势；这是一个——手势（暂停）。山的样子就叫——山势，水的样子——水势，咱们再来写一写。 3、通过上节课的学习，我们知道受伤的刘伯承走进诊所，沃克医生断定他是一名——军人，因为，这么重的伤势，只有军人才能如此镇定。（板书：军人）而手术过后，沃克医生称赞他为——军神。 二、学习二到六自然段 1、沃克医生为什么称刘伯承为军神？他和一般的军人有什么不同？请同学们自由读二到六自然段，找一找，看看哪些地方是一般军人做不到的？一边读，一边划，看谁最认真，最投入。 2、交流： （1）做手术不用麻药，【板书：拒用麻药】他是怎么说的？ 出示：他恳切地对医生说：“眼睛离脑子太近，我担心使用麻醉药会损伤脑神经。” 一读：指名读。你注意到他说话的语气了吗？什么叫恳切？（诚恳，急切） 二读：师：他为什么如此恳切地请求不用麻醉药？ 师补充：刘伯承曾经说这样的话：“孙膑失去了双腿，依然可以指挥千军万马，我失去一只眼睛，只要还有健全的大脑，也可以驰骋疆场，为祖国效汗马之劳。”再指名读 （2）做手术时一声不吭。【板书：一声不吭】 出示：年轻人一声不吭，双手紧紧抓住身下的白色床单，汗如雨下。手术结束，崭新的床单竟被抓破了。 一读：读了这段话你的第一感觉是什么？（疼） 师：刘伯承的伤势很严重，子弹射穿头部，他的右眼需要摘除坏死的眼球，把烂肉和新生的息肉一刀刀割掉！你能想象吗？ 带着这样的感受，你来读。疼到心里去了，带着这样的感受，你再来读，指名读 二读：哪些词语让你感受无比的疼痛呢？（紧紧抓住 汗如雨下 竟抓破…） 虽然这段话没有写到一个疼字，但是从……中我们体会到钻心的疼痛，抓住这些重点词语，谁再来读？ 三读：同学们，这样的疼痛刘伯承刘伯承就是能忍着，一声不吭，我们简直无法想象。你们想看看当时的情景吗？放录像。 同学们，什么都不用说了，从你们的眼神里老师看出了感动和敬佩，让我们用朗读来表达自己对刘伯承的敬意！指名读。 （3）是啊，常人无法承受可是刘伯承不但忍了，而且手术过程中还——数着沃克医生的刀数。【板书：数清刀数】 出示：年轻人脸色苍白，勉强一笑：“我一直在数你的刀数。”沃克医生吓了一跳：“一共多少刀？”“72刀。” a 指名读，他痛苦吗？从哪里看出来？（脸色苍白，勉强） b如此痛苦还能数清这72刀，你有什么体会？ c你们知道刘伯承的这72刀，数了多长时间吗？整整三个小时!三个小时，每一分，每一秒，都在忍受着手术刀的割裂!沃克医生不禁失声喊道：出示：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”（齐读）谁再来读 这个长句子不好读，谁是一块会说话的钢板？我们通常把物比作人，这里却把刘伯承比作了钢板，你怎么理解的？（钢板有韧性，坚硬，顽强……） 师：刘伯承的意志如钢板一样坚强，【板书：意志如钢 】他的毅力超过了一般的军人，堪称——军神！ 三、体会表达 同学们书读得好，体会得也好，咱们再来看沃克医生和刘伯承的这段对话，有人对这段话进行了改写，我来读给你们听一下： 1、这样改写，少了些什么？【板书：提示语】 2、这样改写好不好？我觉得还更简洁呢！ 3、师：有了提示语，可以把对话写得这么精彩，也能更好地把人物的特点表现出来，还能指导我们读好对话呢？我们来分角色读一读体会体会。 四、学习文章最后一段 1、这节课读书的机会不多了，你们推荐一位你们班读书最好的同学读一下课文最后一个自然段。 2、考虑一下当时的情形，根据我们对刘伯承的了解，你觉得刘伯承会怎么说自己的名字？你加个提示语试试？（平静的，淡淡的） 五、拓展、升华 1、同学们，（出示照片，音乐起）是他，身受重伤，拒绝使用——麻醉药；是他强忍疼痛——一声不吭，在手术过程中竟然清醒地——数清刀数，他意志如钢，出示：“了不起！你是一个真正的男子汉，一块会说话的钢板！你是一位军神！”是那么地了不起!是一个真正的——男子汉，是一块会说话的——钢板!是一位——军神! 这位军神就是——我们共和国的元帅刘伯承! 2、有人把他的事迹编成了一首诗：《赞军神》 3、同学们，刘伯承称为军神，绝不仅仅是因为这次手术，他……（课件介绍） 同学们，让我们将这种坚忍不拔的钢铁意志一代一代地传承下去，牢牢地记住（指课题）军神—刘伯承！ 4、作业：老师补充的资料都来自《刘伯承传记》，建议同学们课后也找来读一读。第二个作业，学习课文中提示语的