苏教2001二年级语文下《春雨》.docVIP

《春雨》教学设计 执教者：洪培芳 教学目标 学会《春雨》中的生字“乃、随、潜、润、细”，知道这些字在诗句中的意思。 能正确、流利、有感情的朗读和背诵古诗《春雨》。 初步理解《春雨》这首古诗的意思，感受作者热爱春天、热爱大自然的思想感情。 教学重、难点 重点：正确、美观地书写生字；有感情地朗读和背诵《春雨》。 难点：理解《春雨》这首古诗的意思，感受古诗的意境。 教学过程： 谈话导入，激发兴趣 （出示春景图）同学们，你们知道这是什么季节吗？ 生汇报。 师：啊！春天来了，天气变暖和了，万物复苏，生机勃勃，一年之计在于春。春天是美好的，你们喜欢春天吗？ 生：回答。 师：人们都喜欢春天。诗人们写了许多诗赞美春天，你们会背赞美春天的诗吗？ 学生汇报。 课件出示描写春天的诗句。 春天来了，春雨也悄然而至。这节课，就让我们一起来学习一首描写春天景色的古诗（板书课题：春雨） 初读古诗，自学生字。 打开课本，借助拼音读一读吧。把生字标画出来，多读几遍。 老师把生字宝宝请出来，我们认识认识。课件出示生字开火车读。 你们谁能把字宝宝安全送回家读一读？谁想试一试。指名朗读古诗、正音。 品读古诗，了解内容。 介绍作者（杜甫，字子美，是唐朝伟大的现实主义诗人，有“诗圣”的美称） 交代写作背景（这首诗是杜甫住在成都草堂时所写的，由于一段时间的干旱，突然下了一场大雨，作者非常高兴，即兴写了这首古诗，题目为《春夜喜雨》，表达了作者对春雨的喜爱之情。课文节选了其中的前四句。） 课件出示古诗 教师范读古诗，学生闭目聆听。 学生朗读古诗，读出节奏、韵律。 好雨/知/时节， 当春/乃/发生。 随风/潜/入夜， 润物/细/无声。 学生练读 小组读。 指名读。 理解古诗，精读感悟 我们可以凭着感觉来理解，其实，理解诗的意思有一个好办法呢！先要弄清每个字的意思，然后把每个字义连起来差不多就是这句诗的意思了！比如说，第一句 “知”知道，“当”正当，“时节”季节，“乃”就，“发生”下了起来。 把每个字义连起来，谁再来说说这句话的意思？（说出句子的大概意思即可） 2、你能用这种办法来说说第二句的意思吗？自己说说看。 （“随”伴随， “潜”悄悄地，“润物”滋润万物，“无”没有，“声”声音。）指名说 3、两句连起来，你还能说得这么好吗？指名说。 4、读了《春雨》这首古诗，你感觉诗中描写的是什么样的一场雨？ 生：描写的是一场好雨。 5、师：什么样的雨才是好雨呢？ 生：庄稼正需要雨水的时候下的雨就是好雨。 生：不耽误人们做事的雨就是好雨，比如夜里下的雨是好雨。 生：能浇灌花草树木的雨就是好雨。 6、师：《春雨》这首诗中的“好雨”有这些特点？从哪儿能看出来？ 生：这场雨是夜晚下的，不妨碍人们工作、休息。我是从“随风潜入夜”看出来的。 7、师：这体现了雨默默无闻。（板书：默默无闻） 生：这场雨正是庄稼需要的时候下的，下的及时，我是从“好雨知时节，当春乃发生”看出来的。（板书：善解人意） 生：这场雨能浇灌花木，我是从“润物细无声”中看出来的 8、师;这里的“细、无”突出了雨的不好声张、精细可人的品格。（板书：滋润万物 精细可人） 9、师：同学们说的都不错。是呀！我们生活中就是有这样的一些人，他们在自己的工作岗位上默默无闻地为人们做着好事，不图名，不图利，他们是谁呀？ 生：解放军叔叔、警察、医生…… 10、从哪儿可以看出这场雨好在不是太大呢？ （思考片刻） 生：“细无声”。（是点头赞许） 生：“潜入夜” 11、师：（紧接着发问）是吗？ 生：是的。“潜入夜”是在夜里悄悄地来了，这样的雨不会太大。 12、师：说得好极了。同学们再读这首诗，争取把春雨“好”的特点读出来。 13、同学们，你们喜欢这样的春雨吗？你喜欢春雨身上什么美好的品质和精神呢？ 生：滋润万物、无私奉献、默默无闻…… 14、作者杜甫也很喜欢这样的春雨，字里行间都体现了作者对春天的喜爱和对春雨的赞美之情。 五、总结升华 1、这首诗是作者在一个干旱的春天写的，在大家都盼望雨水的时候下了一场雨，真是久旱逢甘霖啊！作者抓住了这个写作素材，写下了《春雨》这首古诗。我们也要注意观察生活，善于发现生活中的写作素材，这样写出的作文才有血有肉，才生动形象。 2、多么美好的春雨啊！多么宝贵的春雨呀！让我们都怀着喜爱和赞美的感情再读一读吧！ 六、布置作业。 背诵古诗，默写古诗 知时节 善解人意 板书设计：春雨 好 潜入夜 默默无闻 细无声 精细可人 下面的诗句写的是哪个季节的？ 1、叶落物体霜满天，江枫渔火对愁眠。 2、碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。 3、千山鸟飞绝，万径人踪灭。 4、接天莲叶无穷碧，映日荷花别