三思忆亲人 ――－《每逢佳节倍思亲》教学设计.docVIP

三思忆亲人 ――－《每逢佳节倍思亲》教学设计 贺州市平桂管理区沙田镇忠回小学 小学高级教师 陈祖英 手机电子信箱：gx_czy@163.com 教学内容：苏教版三年级上册《每逢佳节倍思亲》 设计说明: 《每逢佳节倍思亲》这是一篇 “文包诗”。 文章以脍炙人口的名句“每逢佳节倍思亲”为题，情感真挚。在课文中不仅呈现了王维的旷世之作《九月九日忆山东兄弟》，而且通过一个故事的形式来形象地解释王维的这首诗，故事融入了作者年少离乡，适逢重阳，遥想亲人的深深情思。在教学中，围绕思亲人，思亲情，思绪万千，引导学生从文与诗的融合上着眼，学文，以诗为线索，学诗，以文为参照，将诗文有效结合。在感悟古诗的时候，不仅仅停留在诗句的字面意思，而是体会到诗句背后的情味和意蕴，同时通过诵读文本和诗句，理解并体会诗人王维的思乡情感，使学生展开与文本的对话，将思维的触角深入文本，引领学生读出诗句背后的那份情、那种味，收到读文学诗的双重功效。 教学目标：1.能正确、流利、有感情地朗读《九月九日忆山东兄弟》。 2.抓题眼了解王维思亲人，思亲情，思绪万千，以诗传情。 3.借助课文内容，理解诗句的意思，体会诗人身居外地在重阳佳节思念亲人的思想感情。 4.让学生了解中国的传统节日是中华民族悠久的历史文化的一个组成部分。 教学重难点： 围绕思亲人，思亲情，思绪万千，引导学生从文与诗的融合上着眼，理解并体会诗人王维的思乡情感。 教学课时： 两课时 教学流程及设计意图： 一、检查预习，感知内容 1.今天，我们一起学习23课《每逢佳节倍思亲》。拿出小手跟老师写写。 “佳”和“倍”是生字，注意读好，写好。（生齐读课题） 2．课文还有几个生字词，老师想检查小朋友会读了吗？ 重阳节 扶老携幼 兴高采烈 登高游玩 忆兄弟 头插茱萸 手挽着手 思念亲人 3.指名学生读，齐读，读出词语韵味和故事。 [设计意图：通过出示带生字的词语，并形成苏教版教材特有的词串，而且课文的主要内容就体现在这词串中。学生读起来不仅朗朗上口，读准了生字字音，读出了生字词语意思，韵味，更从中感知了课文内容。真是一举多得，实现了课堂教学的高效。] 4.“每逢佳节倍思亲”是唐代大诗人王维写的《九月九日忆山东兄弟》这首古诗中最脍炙人口的一句。大家再来读读。 5.老师已经布置大家预习课文，通过预习，课题中的“逢”应选择字典中的哪个解释？（课件出示“逢”的两种解释） [设计理念：《小学语文课程标准》三、四年级阅读要求中讲道：“能联系上下文，理解词句的意思，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用。能借助字典、词典和生活积累，理解生词的意义。”由此可见，联系上下文、结合生活实际、运用工具书理解词语，是中年级阅读教学的重点。] 6.“佳节”指的是……指名学生回答。 7.重阳节是我们中国的传统节日，重阳节的习俗是什么，你知道吗？（登高 边赏菊边饮菊花酒　插茱萸 吃重阳糕 ） 8.你知道我们中国还有哪些传统节日？ （重阳节与除、清、盂三节同是中国传统节日里祭祖四大节日。特别是除夕，是我国民间最热闹、最隆重的一个传统节日，回家团圆，祭拜祖先，走亲戚。在我国的其它地方，重阳节也是和除夕一样是全家团圆，祭拜祖先的隆重节日） [设计意图：传统节日是我国传统美德代代相传的重要载体，任何时代的人都需要传统，需要优秀的传统文化，尤其是当前的孩子，更需要传统文化的熏陶。孩子们不但要领略传统节日文化，还要传承和传播传统节日文化的精髓，以此来提升整个社会的国学素养。让中华传统文化发扬光大，提醒学生不要忘了根本，将传统文化适时渗透到语文学科中。] 9.“倍”是什么意思？用课文的一个词是―― 10.“思”是什么意思？指名学生回答。题目的意思是――― 11.这是我们理解诗句的一种方法。今天这节课我们还要学习从课文中联系上下文理解诗句的方法。 [设计理念：教学教学，就是教学生学，主要不是把现成的知识教给学生，而是把学习的方法教给学生，学生就可以受用一辈子。] 二、初读课文，感知“三思” 1.请同学们自由读课文，找出表示“思”的词语。 2.指名学生回答，并读出词语所在的句子。（板书: 一思 再思 三思） 3.我们找到有四个表示思的词语，那为什么这里说王维只有三思呢？ 三、品“思”悟诗，诗文共赏 一品诗人之“思” 课件出示： 王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人。 1.这里写的是谁思谁？（板书：亲人） 2.王维为什么思念家乡的亲人？请你来读第一自然段。 3.王维为什么思念家乡的亲人？ 4. 15岁，少小离家，只身一人出外求学。王维与家人一别已有两年。独自一人在外，那是多么地孤独寂寞。两年啊，七百多个日日夜夜，对家乡、对亲人的思念一直伴随在他的身边，一直伴随在他在长安的每日每夜。带着王维对家乡亲人