苏教版三年级上册《16.石榴》第二课时.docVIP

《石榴》第二课时教学设计 飞鸾中心小学 林晓芳 一、《石榴》教材分析： 《石榴》这篇课文是苏教版小学语文第五册中的一篇课文，本课文笔优美，以季节的变化，按照抽枝、长叶、开花和结果的顺序描写了石榴的成熟过程，字里行间流露出作者对石榴的喜爱之情。 课文共4个自然段。第一自然段写“我”的家乡有驰名中外的石榴园。第二自然段写在春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象。重点写了石榴花的色彩和形态。第三自然段写在秋天石榴成熟的过程。重点写了石榴熟透后的形态。第四自然段写石榴子儿的形状与口味，表露出作者对石榴的喜爱之情。 本课语言生动形象，记述条理清楚，在描写石榴花与石榴果时，还运用了比喻与拟人的写作手法，是学生学习语言与习作的范例。 二、教学目标： 1、复习生字词语，有感情地朗读课文。 2、在读中能体会文中优美的语句，逐步提高学生的语感。初步理解拟人化的写法。 3、了解石榴的生长过程，学习课文第四自然段的写法，品尝一种水果写一段话。 4、激发学生对石榴的喜爱，对大自然的喜爱。 三、教学重点和难点： 体会文中优美语句，知道作者介绍石榴的顺序和拟人手法的运用。 教学过程： 第一课时 初读课文，扫清生字词障碍。 学习课文第一、二自然段（了解春天和夏天石榴抽枝、长叶、开花的景象）。 （略） 第二课时 一、起：复习巩固，理清脉络。 上节课，我们跟随作者来到了枣庄,走进驰名中外的石榴园，了解了石榴的生长过程。这节课，让我们继续跟随作者的脚步，走进石榴园。读课题：《石榴》。（强调读音轻声）先让我们再次来回忆一下吧！（课件演示：春天---抽枝长叶；夏天---开花） 二、承：品读美文，感悟写法。 (一)过渡：秋天到了，石榴树又有怎样的变化呢？请同学们自由读课文第三段。 师再问，你能学着前面的样子概括一下这一段的内容吗？（课件演示：结果）如此简单的一个生长过程“结果”，作者却能写得如此生动具体，他是怎样做到的？ 再次默读这一段，画出你最喜欢的句子。 【设计意图：先概括，再品味，也就是先把书读薄再把书读厚】 师问：你最喜欢哪一句？读出来和大家一起分享吧！ 预设一：“这些石榴娃娃急切地扒开绿黄色的叶子朝外张望，向人们报告着成熟的喜讯。” （1）作者可真会想，他看到石榴马上想到这些石榴娃娃在干什么？（报告着喜讯） （2）你知道什么是“喜讯”？讯字在字典里有这两种意思，噢，这使人高兴的消息就叫做“喜讯”。 （3）石榴娃娃们，你们在报告喜讯的时候心情怎么样？（高兴，开心，急切）于是你们就……（提示：扒开、张望） （4） 情景补白：想象你们就是一个个石榴娃娃，你们想急切地扒开绿黄色的叶子向外张望，向人们报告着什么？ 师：“这个娃娃，你说……”（农民伯伯快来呀！我们成熟了！……） 。 （4）指导朗读（配动作读）。 【设计意图：以上几点是有机结合在一起，并不是机械分开指导，要抓住适当的时机，充分让孩子说、读，在有感情的朗读中，体会蕴含在“急切地扒开”、“张望”、“报告喜讯”等词语中的喜爱之情，帮助学生领悟生动形象地描写事物的方法。】 预设二：“熟透了的石榴高兴地笑了，有的笑得咧开了嘴，有的甚至笑破了肚皮，露出了满满的子儿。” 有谁也喜欢这句话？也来读读！指名读，让孩子说喜欢的理由。 （2）作者可真会想，他看到石榴成熟后裂开，马上联想到什么？（石榴咧开嘴笑） ①课件出示：这是——咧开嘴笑的石榴 ，这是——笑破肚皮，露出了满满的子儿的石榴 ，这样写，你读了以后觉得这样的石榴娃娃可爱吗？ ②可爱的石榴娃娃们，让我们也来模仿着笑一笑。 ③捧起书美美的读读，把你的可爱展现给我们吧！（让学生做一做“裂开嘴”、“笑破肚皮”的表情和动作） （3）先读书上的话，再出示对比句子，讨论课件上的句子，让学生发现与书上句子的不同，问：你更喜欢哪一句的表达？（理解“甚至”） （4）师小结后，出示文中的这句话指导朗读。 【设计意图：“甚至”写出了石榴成熟的程度越来越深，用媒体呈现两句话，学生进行对比分析，感悟作者用词的精准，感悟语言文字的魅力。】 预设三：“石榴一天天长大，一天天成熟。它的外皮先是青绿色，逐渐变得青中带黄，黄中带红，最后变成一半儿红，一半儿黄。” （1）师问：这句话是从哪个方面描写石榴的果实？（板书：颜色）引出描写颜色的词。 （2）出示图片，瞧，老师给你们带来了这么多石榴宝贝，你知道哪幅图是“青绿色的石榴娃娃吗？”（“青绿色”、“青中带黄”、“黄中带红”、“一半儿红，一半儿黄”）让娃娃和他的名字对号入座。 （3）师问：你们是