部编人教三年级语文下册全套课件6.燕子专列.pptVIP

* * * 同学们，你们知道什么是专列吗？专列是专用列车的简称，有资格乘坐专列的一般是国家领导人。可是，瑞士政府竟然为燕子准备了专列，这是为什么呢？请走进《燕子专列》去一探究竟。 燕 子 专 列 6 课题解读： 专列指专用列车的简称。“燕子专列”指小燕子们的专用列车。 1.学习目标 2.字词精讲 3.读懂课文的金钥匙 4.课文解读 5.读懂课文的金钥匙答案 6.课文结构 7.课文主旨 8.课堂拓展 9.教材课后习题解答 10.当堂检测 11.课后作业布置 1.会认１１个生字，会写１４个生字。正确读写“欧洲、瑞士、舒适、空调”等词语。 2.有感情地朗读课文，体会恶劣气候、环境与人们奉献爱心的关系，感受这样写的表达效果。（重点） 3.增强保护环境、爱护鸟类的意识。（难点） 欧洲( ) 濒( )临 半包围结构： 上下结构： 左右结构： 独体结构： 欧、洲、瑞、舒、殊、骤、涉、政、踏、救、跋、濒 启、疲、载、厢 覆 士 zhōu bīn 踏 tà（踏步　踏青） tā（踏实） 启程： 特殊： 骤降： 濒临： 呼吁： 长途跋涉： 饥寒交迫： 皑皑白雪： 上路，行程开始。 不同于同类的事物或平常的情况的。 突然下降。本课指气温突然下降。 紧接；临近。 向个人或社会申述，请求援助或主持公道。 长距离地爬山蹚水，形容旅途艰苦。 形容生活极其贫困。 洁白的雪。 疲劳　疲倦 都含有劳累的意思。 “疲劳”多用来形容体力或脑力上的劳累；“疲倦”更多时候是形容主观意义上的困倦。 1.妈妈由于长期疲劳工作，病倒了。 2.爸爸太疲倦了，说着话就睡着了。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 课文表现了瑞士人怎样的品质？ 串珠问题： 1.燕子在北回途中经过瑞士境内时，遇到了什么麻烦？ 2.瑞士政府作出了什么决定？为救助燕子做了哪些工作？ 3.瑞士人是怎样做的？结果怎样？ 4.“燕子专列”的故事带给大家怎样的启示？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 第一部分(第1自然段)瑞士的一个车站，人们正在为一批特殊的客人——燕子送行。 第二部分(第2－4自然段)在瑞士政府的呼吁下，人们用实际行动救助遇到困难的燕子。 第三部分(第5自然段)燕子向人们表示感谢，揭示了人和燕子之间美好的情感。 事情是这样的：这年春天，成千上万只燕子从南方飞回北方时，在瑞士境内遇到了麻烦(fán)。当地气温骤(zhòu)降，风雪不止，几乎所有昆虫都被冻死了。 “气温骤降”“风雪不止”“昆虫都被冻死了”描写出当时环境极其恶劣，为后文燕子的遭遇作铺垫。 于是，政府通过电视和广播呼吁(yù)人们立即行动起来，寻找燕子，把它们送到火车站。听到消息后，居民们纷纷走出家门，冒着严寒，顶着满天飞舞的大雪，踏着冻得坚硬的山路，四处寻找冻僵的燕子。 这里的环境描写有什么作用？ “纷纷”是指拯救燕子的人多，“四处”指寻找燕子的范围广，这里反映了人们保护动物的博大爱心和为拯救燕子付出的辛苦劳动。这里的环境描写衬托出人们不畏恶劣环境，不顾个人安危，不计个人得失，努力拯救燕子的高贵品质。 阅读方法解密：环境的衬托作用 概念：环境的衬托就是指用描写的环境作陪衬，突出环境中的某些人或事。 效果：能突出强调所要表现的主体事物，表达强烈的感情和感受，深化文章的主题。 答题窍门：……环境描写起到衬托作用，衬托出……的高尚品质(或……的性格特点；或……的心情等) 一个叫贝蒂(dì)的小姑娘，听到广播后，和爸爸妈妈一起，在覆(fù)盖着皑(ái)皑白雪的山间岩缝里，寻找冻僵的燕子。一天下来，她一个人就救护了十几只燕子。她的脸冻得通红，手冻得僵硬，但她一点也不在乎。 “通红”“僵硬”描写了贝蒂的脸和手受冻的样子和程度，“但”表转折，表明了尽管冻得厉害，但贝蒂却没在意，这些词突出了贝蒂为拯救受伤的燕子而忘我的精神境界。 表达： 这时你想对贝蒂说些什么？　________________________________________________________________________________________________ ________________________________________________ ________________________________________________　 贝蒂，你真了不起！在冰天雪地里，你救护了那么多燕子，却一点儿也不在乎自己冻红了的脸、冻僵了的手，你这种忘我的精神深深地感动了我。我也要向你学习，保护弱小的动物，与动物们和谐相处。 课文表现了瑞士人怎样的品质？ 不畏恶劣环境寻找、帮助燕子的高尚品质。 1.燕子在北回途中经过瑞士境内时，遇到了什么麻烦