部编人教三年级语文下册全套课件12.想别人没想到的.pptVIP

* * * 有一位画师让他的三个徒弟在同样大小的纸上画出最多的骆驼，如果是你，会怎样画？你知道他们是怎么画的吗？快到课本中去看看吧。 想别人没想到的 12 课题解读： 想别人之未想,做别人之未做。 1.学习目标 2.字词精讲 3.读懂课文的金钥匙 4.课文解读 5.读懂课文的金钥匙答案 6.课文结构 7.课文主旨 8.课堂拓展 9.当堂检测 10.课后作业布置 1.默读课文，了解主要内容，理解小徒弟的画为什么能得到画师的称赞。（重点） 2.结合生活实际，培养学生“想别人没想到的”的创新意识。（难点） 驼( )背　　 恰( )好 tuó qià 禁 奇 jīn（禁不住） jìn（禁止） 称 jī（奇数） qí（奇才） chēng（称赞） chèn（对称） 召集： 称赞： 密密麻麻： 禁不住： 连绵起伏： 若隐若现： 通知人们聚集起来。 用言语表达对人或事物的优点的喜爱。 又多又密。 抑制不住，不由得。本课指画师看了小徒弟的画，不由得点头称赞。 本课形容群山接连不断，一起一伏的。 形容隐隐约约。 恍然大悟： 形容忽然醒悟。本课指两个徒弟听了师父的话，忽然一下子明白了师父为什么称赞小徒弟的画。 召集　招集 都有把人聚集在一起的意思。 “召集”用于人或会议，多用于正式场合；“招集”一般用于人，用于正式场合或非正式场合。 1.队长召集全体队员开会。 2.村长招集年轻人前去修筑堤坝。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？ 串珠问题： 1.画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？ 2.三个徒弟分别是怎样做的？ 3.画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？ 4.这个故事给了大家怎样的启示？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 第一部分(第1、2自然段)介绍故事的起因——画师让三个徒弟在同样大小的纸上画骆驼，看谁画的骆驼最多。 第二部分(第3－7自然段)写三个徒弟的不同表现，突出了小徒弟极富创造性的思维。 第三部分(第8自然段)写在画师的启发下，两个徒弟明白了画师称赞小徒弟的原因。 他给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆(luò)驼(tuó)，看谁画的骆驼最多。 这句话有什么作用？ “同样大小的纸”如何能画出“最多”的骆驼呢？画师出了一道看似简单，却颇有深意的题目。这句话在这里起到巧妙设置悬念的作用，引发读者的阅读兴趣，自然引出下文。 阅读方法解密：巧设悬念 概念：是指把文章后面将要表现的内容，先在前面作一个提示，但不马上解答，以引起读者的好奇、兴趣，产生急于读下去的迫切心情。 作用：可以使文章的情节曲折生动，引人入胜。 答题模式：设置悬念，使文章的情节曲折生动，激发了读者的阅读兴趣(或突出了文章主旨、人物形象)。 两个徒弟恍然大悟。 两个徒弟“恍然大悟”，明白了什么？ “恍然大悟”的意思是忽然醒悟过来。和上文的“奇怪”相照应，表明两个徒弟终于明白了小徒弟得到称赞的原因，也明白了做事要勇于创新，不能局限于自己的思维的道理。 为什么小徒弟的画能得到画师的称赞？ 因为小徒弟的画上虽然只有两只骆驼，但有限的两只骆驼代表了无限的可能，给人留下了丰富的想象空间。这正是画师所要的——不只是需要画画的技巧，还要有意境和创新思维。所以小徒弟的画得到了画师的称赞。 1.画师给三个徒弟出了一道怎样的考题？ 画师给每个徒弟一张同样大小的纸，让他们画骆驼，看谁画的骆驼最多。 2.三个徒弟分别是怎样做的？ 大徒弟在纸上画满了很小很小的骆驼，二徒弟在纸上画了许许多多骆驼头，小徒弟画了两只骆驼，一只完整，一只露出脑袋和半截脖子，还有几条弯弯曲曲的线，画面营造出了数不尽的骆驼的情景。 3.画师对于三个徒弟的画的态度是怎样的？ 画师看了大徒弟和二徒弟的画，没有露出满意的神情；看到小徒弟的画时，禁不住点头称赞。 4.这个故事给了大家怎样的启示？ 启示：大胆创新，想别人没有想到的，做别人没有做过的。 想别人没想到的 大徒弟 起因 经过 二徒弟 小徒弟 另辟蹊径 大胆创新 结果 ——画师考徒弟： 同样大小的纸画最多的骆驼 ——密密麻麻的小骆驼 ——许许多多骆驼的头 ——两只骆驼走在群山中 ——恍然大悟：另辟蹊径， 用有限表现无限 本文通过讲述画师为了考徒弟，让三个徒弟在一张同样大小的纸上比谁画的骆驼多，结果小徒弟受到画师称赞的故事，说明了做事情要有创新思维，独辟蹊径，想别人没想到的道理。 阅读方法解密：概括主旨的方法 分析文章的标题法：这篇课文的标题是：想别人没想到的。本文通过写画师对三个徒弟的考量，最后小徒弟另辟蹊径受到画师称赞，突出了文章的主旨，即标题——想别人没想到的。 需要一把剪