部编人教三年级语文下册全套课件15.争吵.pptVIP

【歇后语】 宰相肚里能撑船——宽容大度； 舍车保帅——顾全大局。 * * * 世间最美好的东西莫过于纯真的友谊。可是，好朋友之间也难免会磕磕碰碰，偶尔发生争吵。你遇到过这种情况吗？遇到这种情况应该怎么办？我相信，读过本文后，你一定会有很多收获。 争 吵 15 课题解读： 争吵，指口角；进行的口头上的争辩，是人们交往过程中非常常见的一种情况。因意见不合大声争辩，互不相让。 1.学习目标 2.走近作者 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案 7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测 12.课后作业布置 1.会认13个生字，会写14个生字。 2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文中人物的心理变化。（重点） 3.体会父亲说的话的含义，懂得同学之间应该团结友爱、相互宽容的道理。（难点） 亚米契斯： 意大利因佩里亚人，著名儿童文学作家。亚米契斯少年时于都灵就学，十五岁加入摩德纳军事学院，开始了他的军旅生涯。亚米契斯的著名作品《爱的教育》，是一部日记体小说，情感丰富且文笔优美。全书共一百篇文章，主要由三部分构成：意大利四年级小学生安利柯的十个月日记；他的父母在他日记本上写的劝诫、启发性的文章；以及老师在课堂上宣读的十则小故事，其中《少年笔耕》(《小抄写员》)《寻母三千里》 等篇目尤为知名。 嫉( )妒　　　　　　服侍( ) 既( )然　　　 瞟( )一眼 半包围结构： 上下结构： 左右结构： 独体结构： 抄、缩、扛、缘、愤、既 匠、肩、戒 替、墨、骂、毕 承 jí shì piǎo jì 脏 折 zāng（脏话　弄脏） zàng（内脏　心脏） zhé（折磨） shé（枝折花落） 缝 fèng（门缝） féng（缝补） 嫉妒： 报复： 后悔： 悲哀： 防御： 忌妒。 打击批评自己或损害自己利益的人。本课指“我”故意碰克莱谛，把他的本子弄脏。 事后懊悔。 伤心。 抗击敌人的进攻。本课指当别人打“我”时，“我”防守。 毕竟： 戒尺： 高尚： 诚心诚意： 终归；到底。 旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。 道德水平高。 形容非常真挚诚恳。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： “我”和克徕谛各有怎样的个性品质？ 串珠问题： 1.谁和谁发生了争吵？为什么争吵？ 2.“我”争吵前和争吵后有什么变化？ 3.克徕谛在争吵后有什么表现？ 4.争吵后的结果是什么？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 第一部分(第1－4自然段)写“我”和克莱谛之间，因为“我”的嫉妒，发生争吵。 第二部分(第5－8自然段)写“我”很后悔，但没有勇气向克莱谛主动承认错误。 第三部分(第9－13自然段)写放学后克莱谛主动要求跟“我”重归于好。 第四部分(第14自然段)写父亲对“我”的批评教育，希望“我”能做到知错就改，友好待人。 今天我和克莱(lái)谛(dì)吵架，并不是因为他得了奖，我嫉(jí)妒(dù)他。早晨，“小石匠”病了，老师叫我替他抄写“每月故事”。我正抄着，坐在旁边的克莱谛忽然碰了我的胳膊肘(zhǒu)，墨水滴到笔记本上，本子被弄脏了，字迹也看不清了。我火了，骂(mà)了他一句。 “我”和克莱谛吵架到底是因为什么呢？ “我”和克莱谛吵架表面原因是克莱谛碰了“我”，使“我”把墨水滴到了笔记本上，但这只是一个“导火索”，真正的原因是因为他得了奖而“我”没有，“我”对克莱谛产生了嫉妒心理。我“火”了，“骂”他，可以看出当时“我”非常愤怒，为后文“我”起了报复之心作了铺垫。 我本来会相信他的。可是他的笑让我很不高兴。心想：“哼[hnɡ]，得了奖，有什么了不起！” “我”误认为克莱谛的笑是嘲笑，嘲笑“我”没有得到奖，所以很不高兴。此处的心理描写暗示“我”对他得奖的嫉妒。 阅读方法解密：认识心理描写 概念：心理描写就是对人物内心的思想情感活动进行的描写，是刻画人物形象的重要手段。 效果：通过人物的心理活动，可以揭示人物的内心世界，感受人物丰富而复杂的感情。 答题模式：通过……的心理描写，表现了……的情感，生动地刻画了……的……的性格特点。 运用：见本课“课后练习单”第二、2题。 他又说：“我在外边等着你！”我回答说：“我也等着你！” 两个人都说在外面等着对方，两个人的想法一样吗？ 由下文可知他们的想法完全不同。克莱谛是想化解矛盾，和“我”重归于好；“我”却以为他想要报复，想到的只是防御。 可我心里却在想着父亲对我说过的话：“要是你错了，别人打你，你千万不要还手，只要防御(yù)就是了。” 第二次引用父亲的话有什么用意？从中可以看出“我”是怎样的一个孩子？ 第二次引用父亲的话，进一步阐述了“我”对