部编人教二年级下册语文全套13.动手做做看.pptVIP

* * * “人有两件宝，双手和大脑。双手会做工，大脑会思考。用手不用脑，事情做不好。用脑不用手，啥也办不到。用手又用脑，才能有创造。”这首脍炙人口的儿歌告诉了我们一个道理——只有手脑并用才能做好事情，才能有所创造。今天，我们就一起来学习《动手做做看》吧！ 动手做做看 13 1.学习目标 2.相关资料 3.字词精讲 4.读懂课文的金钥匙 5.课文解读 6.读懂课文的金钥匙答案 7.课文结构 8.课文主旨 9.课堂拓展 10.教材课后习题解答 11.当堂检测 12.课后作业布置 1.会认10个生字，会写9个生字。（重点） 2.正确、流利、有感情地朗读课文，感受故事的趣味，并从中受到启发。（重点） 3.具有不迷信权威、不轻信盲从、勇于实践的意识。 （难点） 朗志万　 朗志万(1872—1946)：法国物理学 家。1931年受国际联盟委托来中国考 察教育，是中国物理学会第一位名誉 会员。主要贡献有朗志万动力学及朗 志万方程，并以对次级X射线、气体 中离子的性质、气体分子动理论、磁性理论以及相对论方面的工作著称。在他的研究生涯中，他在法国做出很多传播相对论的工作。 朗( )读　　志( )向　　鱼鳞( ) 半包围结构： 上下结构： 左右结构： 提、漫、朗、哄、喝、骗、鳞、伊 琳、娜、哎 题 另、志 lǎng zhì lín 觉 糊 jué（感觉） hòng（一哄而散） jiào（睡觉） hǒng（哄骗） hōng（哄堂大笑） 奇怪： 道理： 哄骗： 跟平常的不一样。 事情或论点的是非得失的根据；理由。 用假话或者手段骗人。 请同学们带着以下问题读课文。 核心问题： 伊琳娜通过动手做一做，明白了什么道理？ 串珠问题： 1.科学家朗志万向小朋友提出了一个什么问题？ 2.伊琳娜做了一个什么实验，证明朗志万的说法是错误的？ 3.伊琳娜开始为什么生气？她是怎么做的？ 4.最后伊琳娜为什么笑了？ 点击 听朗读 听范读，边听边思考核心问题。同时认准字音，理解词语意思。 第一部分(第1－3自然段)朗志万提出了一个奇怪的问题，小朋友们各有不同的答案。 第二部分(第4、5自然段)伊琳娜通过动手做实验得到了问题的正确答案。 第三部分(第6、7自然段)科学家告诉伊琳娜，凡事要动手做做看。 法国科学家朗志万，有一次向几个小朋友提了一个奇怪的问题：“一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？” 文章的开头以科学家的提问设置悬念，激起读者的阅读兴趣，给人以想象的空间，引出下文。“奇怪”说明这个问题很特别，不是一般的问题。 一个小朋友说：“因为金鱼身上有鳞。” 另一个小朋友说：“一定是金鱼把水喝下去了。” 孩子们为什么会有这样的解释？ 因为朗志万是科学家，所以孩子们对他的错误结论深信不疑，因而孩子们毫不犹豫地做出肯定回答，而且回答看似有道理，实际是孩子们凭空想出来的。 伊琳娜越想越生气，第二天一早就去问朗志万：“您怎么可以提这样的问题，来哄骗我们小朋友呢？” “越想越生气”表现了伊琳娜内心对朗志万非常不满，“第二天一早”表现了伊琳娜想质问朗志万的急切心情。 阅读方法解密：认识反问句 概念：反问句就是用疑问的形式，表达肯定的意思。效果：比陈述句表达的语气更强烈，更能引起读者的 思考。 运用：见本课“课后练习单”第二、2题。 朗志万听了，哈哈大笑。 “哈哈大笑”写出了朗志万听了伊琳娜的话感到很欣慰。 仿写： 哈哈大笑(AABC式词语)　______________________________________________　 示例： 蒸蒸日上　生生不息　津津有味　闷闷不乐 他说：“我不是哄骗你们。我是想让你们知道，科学家的话，也不一定都是对的，要动手做做看。” 从朗志万的话中，你明白了什么道理？ 从朗志万的话中我明白了，朗志万开始提出这个问题是有目的的，他就是想看看有没有孩子遇到问题不光动脑筋想，还动手做。这说明朗志万在巧妙地教给孩子们科学的思维方法。 伊琳娜通过动手做一做，明白了什么道理？ 伊琳娜明白了科学家说的不一定是正确的，凡事需要动手做一做才能得到正确的结论。 1.科学家朗志万向小朋友提出了一个什么问题？ 朗志万向小朋友提出的问题是：一个杯子装满了水，再放进别的东西，水就会漫出来。如果放进一条金鱼，却不是这样。这是为什么？ 2.伊琳娜做了一个什么实验，证明朗志万的说法是错误的？ 伊琳娜找来一条金鱼，把它放进一个装满水的杯子里。发现结果和朗志万说的不一样，水漫出来了。 3.伊琳娜开始为什么生气？她是怎么做的？ 伊琳娜生气是因为她认为科学家不可以用错误的问