三袋麦子 教学设计.docxVIP

《三袋麦子》第一课时教学设计 姜莹颖 教材分析： 这是一篇童话故事，主要讲了快过年了，土地爷爷给小猪、小牛和小猴各一袋麦子，它们采取了不同的处理方法。一年后，土地爷爷又来拜访它们，看到了三种不同的结果。学生对这篇课文有浓厚的兴趣，因为课文的情节生动有趣，语言浅显易懂，人物个性鲜明。 学情分析： 三年级学生的年龄在九到十岁左右，生性活泼好动，思维活跃，对童话故事特别感兴趣。学生有着极强的求知欲强和表现欲。学生朗读能力较强，但理解水平有限。对一些问题有的不够大胆直言，课堂上要以表扬为主，注重培养学习语文的兴趣，鼓励他们大胆发言、积极朗读。 教学目标： 1．通过学习，学生能够认识绿线内的生字，能够会读会写方格内4个生字。 2．在学会字词的基础上，能够正确、流利地朗读课文。 教学重难点： 1．教学重点：学生会读、会写生字。 2．教学难点：学生能够正确、流利地朗读课文。 教具准备： 多媒体课件，课文录音 教学课时： 两课时 教学过程： 提问导入，揭示课题 同学们，你们读过那些童话故事？ 今天我们要学习一篇有趣的童话故事《三袋麦子》，板书课题，指导书写生字“麦”，强调“子” 轻声读法。 初读课文，整体感知 1．教师朗读，学生分享获得的信息。 2．自由朗读课文，注意读准字音、读通句子。 3．学习字词： （1）出示词语。 = 1 \* GB3 ①指名读，教师相机正音。 = 2 \* GB3 ②小老师带读。 = 3 \* GB3 ③去拼音读。 = 4 \* GB3 ④齐读。 （2）从生字中找到最难写的字，学生提学写意见，教师总结范写。 （3）区分生字小兄弟“防”“访”。 （4）钢笔描红。回家完成习字册，下堂课评选“小书法家”。 （5）小火车读12个生词，老师相机正音，去拼音再次小火车读。 三、走进课文，读通读顺 1．文中出现了哪几种小动物？（板书：小猪、小牛、小猴） 2．土地爷爷给这些小动物带来了三袋麦子，小猪看到这袋麦子是怎么说、怎么做的？（出示第2自然段） （1）指名读，教师相机指导。 （2）出示小猪的图片和话语，学生在理解的基础上读小猪的话语。 （3）把小猪话语放回文中，学生提其余朗读建议。 （4）学生个别读，齐读。 3．一年的时间过去了，土地爷爷又来拜访小猪，看看小猪又是怎么说的？（出示第6自然段） （1）指名读，教师点评，给出建议。 （2）学生再读。 （3）男女生分读旁白、话语。 4．读其余自然段。 （1）根据学到的朗读小技巧，同桌相互配合读一读小牛和小猴的话语和做法。 （2）同桌配合朗读课文。 5．总结 四、布置作业 课后同桌之间配合朗读文章，下堂课尝试分角色朗读课文。 板书设计： 9、三袋麦子 小猪 小牛 小猴 教学反思：