《沉香救母（二）》第一课时教学设计.docVIP

《沉香救母（二）》第一课时教学设计 合肥安居苑小学 陈阳 教学目标：??1.随文识字，理解由生字组成的词语。2.引导学生感受象形字的图画之美，体会会意字的合成之妙，形声字的字、音、意的结合，激发学生识字兴趣，激发对祖国文字的热爱之情。3.朗读课文，理清脉络。 教学重难点：1.随文识字，理解由生字组成的词语。2.引导学生感受象形字的图画之美，体会会意字的合成之妙，形声字的字、音、意的结合，激发学生识字兴趣，激发对祖国文字的热爱之情。 一、初读课文，扫清障碍。 1．上节课，我们知道了小沉香为了救被压在华山脚下的妈妈，刻苦习武，练就了一身武艺。那么，沉香后来救出妈妈了吗？是怎么救的呢？这节课，我们来学习第11课——《沉香救母》（二）生齐读课题。 2．先请同学们小声的自由地读课文，读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。 3．同学们的朗朗书声把词语朋友吸引出来了，你们认识他们吗？指名读，齐读。 二、再读课文，识字理文。 （一）第一自然段 1．词语朋友们又回归了课文，谁来读读故事的开头？ 2．“切”的右边是把刀，表示用刀切东西时，读第一声。谁能试着给切找词语朋友？一起读一读。 3．课文中的这个词怎么读呢？出示“救母心切”，切在字典里有三个意思：（1）符合；（2）急切；（3）务必，应该选哪一个呢？ 是的，“切”在这里指急切，救母心切就是救母的心情非常急切。谁能读出沉香急切的心情。 4．沉香救母心切，拜别了师傅，奔向了华山。我们一起读读故事的开头。 板书：救母心切 奔向华山 （二）第二自然段 1．奔向华山的道路并不平坦，沉香克服了那些困难呢？请同学们自由读读课文第二自然段，老师请来了停顿小帮手。（出示标出停顿符号的第二自然段） 2．谁来展示一下你的朗读？（指名读）读得真棒。要克服这么多困难，可真不容易啊！我们合作读，一二组齐读一遍，三四组齐读一遍，比比谁读得更坚定有力！ 3．深涧是什么呢？请大家根据偏旁猜猜深涧跟什么有关？猜得真准！看，（出示图）深涧就是两座山之间深深的水沟。“涧”左边的三点水表示意思，右边的“间”表示读音，像这样的字叫做“形声字”。 形声字一半表示读音一半表示字义。 4、但是今天我们要学的另一个字“果”不一样，看起初“果”是这样的，慢慢地，后来变成了这样。果字和第一幅图像不像？哪里像？原来，果字一开始就是老祖先根据树结果的样子画出来的。这样的字叫做——象形字。汉字多有趣！我们一起书空果。 5、奔向华山的道路困难重重，可是，再苦再累，沉香一点儿也不在乎。沉香在乎的是什么？这就是沉香的孝心。说说你发现了什么？咦，孝字为什么上面是个“老”，下面是个“子”呢？我们来听听说文解字：孝是一个会意字，上部分是一个老字头，下部是一个“子”字，表示老人需要子女的支撑。孝，是子女对父母，晚辈对长辈的尊敬、感恩和扶助。课文中，沉香克服重重困难救母，不正是对母亲的感恩和扶助吗？我们一起在田字格里写一个孝字，老字头撇要长，子在下面站得正。 （三）第三自然段 1．沉香的孝心感动了仙人，仙人送他一把神斧。他用神斧打败了二郎神。生齐读。（板书：打败二郎神） （四）第四自然段 1．最后结局如何？请同学们自由读读故事的结尾。 2．什么叫“日思夜想”？那么早上想，晚上想，叫什么？（朝思暮想）奇妙的想法叫什么？（奇思妙想）胡乱的想法呢？（胡思乱想）大家开动脑筋，苦苦思考就叫——冥思苦想。一起读读这些有趣的词语。 3．日思夜想回到课文里了，这可是课文中最长的句子，你能读流利吗？板书：劈山救母 三、回归课文，梳理脉络 1．我们初步学习了课文，了解了故事的内容，沉香拜别师傅，奔向华山，打败二郎神，劈山救母。 四、巩固识字，指导书写。 1、下面我们练习写字。外面的框表示在地上挖了一个大大的坑，准备做陷阱。同学们猜一猜，里面的叉表示什么？这样的陷阱谁要掉下去谁就会凶多吉少了。 凶字什么结构？半包围结构的字先写？一起书空。仔细看，写时要注意什么？一半在竖中线左边，一半在竖中线右边，里面的叉不能完全陷进去，要半含半露。 2、注意书写姿势，头正，身直，臂开，足安。 五、布置作业 1．说一说：把今天学习的三种构字方法说给爸爸、妈妈听； 2．读一读：把今天学的生字、故事读给爸爸妈妈听。 3．看一看：看讲述《沉香救母》故事的电影《宝莲灯》。 板书： 11、沉香救母（二） 救母心切 奔向华山 打败二郎神 劈山救母