《歌唱二小放牛郎》.docxVIP

《歌唱二小放牛郎》教学设计 教学目标： 　　1．能有感情地朗读课文。 　　2．通过朗读，体会二小的勇敢、机智以及敌人的残暴、野蛮。 　　3．知道现在的幸福生活来之不易，要珍惜现在学习环境，好好学习。 　　教学重点： 　　读中紧扣重点词句，体会二小的勇敢机智。 　　教学过程： 　　一、 导入新课，渲染氛围。 　　1．激情导入：小朋友，通过上节课的学习，你们喜欢二小吗？敬佩他吗？想再次走进二小的故事吗？这节课我们继续学习第17课：歌唱二小放牛郎（齐读） 　　2．复习旧知： 　　上节课，我们已经认识了课文中的生字宝宝，现在他们都排着队站在这里呢！你们还认识他们吗?好，火车火车谁来开？ 　　学生读词，师适合正音。 　　（设计意图：通过新旧知识的联系，了解课文特点。也能激发学生学习的兴趣。） 　　二、整体感知，感情预设。 　　1．齐读课文第一节。（课件出示相关文字） 　　2．师：王二小去哪儿了呢？请小朋友们带着这个问题，快速读课文2-5小节。 　　引导学生回答——去给鬼子带路…… 　　（是啊，故事还要从九月十六日那天说起……） 　　三、品读文字，走近英雄。 　　1．学习第二小节 　　（1）小朋友们知道敌人到山里来干什么吗？交流，出示第二节，男生齐读。 　　（2）理解“扫荡”。 　　点击课件，师讲述：在侵华战争中，日军每隔一段时间就会进行一次大扫荡。（点扫荡）敌人的每次扫荡都会给中国的老百姓带来许许多多的伤害。他们每进一个村子，就会杀光村子里的所有人，抢光他们的东西，烧光他们的房屋，这就是“三光政策”。日本鬼子所到之处是尸骨遍地，寸草不生。许多老百姓整日过着提心吊胆，生不如死的日子。他们失去了亲人，失去了房屋，失去了生存的权利。 　　（3）看到这里，你们心情如何？（学生交流） 　　是啊，敌人的扫荡惨无人道，让我们痛恨，而此时山沟里正——（引读）潜伏着后方机关，还隐藏着几千个老乡。 　　（4）这一段有一对近义词，小朋友能找到吗？这两个词是什么意思呢？ 　　（5）指导朗读第二节。敌人想通过扫荡，找到八路军和老乡，并杀害他们。当时的形势太危险了，小朋友能读好这一段吗？ 　　（设计意图：对于今天的儿童来说，由于年代久远，抗日战争根本就是一个模糊的概念，学生只能从字里行间表象地认识。通过远程教育课件的展示，让学生了解背景，拉近学生与时代的距离，可以更进一步地帮助学生理解课文内容，深刻地体会帝国主义侵略者的凶残、狠毒，同时激发学生的情感。） 　　2．学习第三节 　　（1）就在这情况紧急的时候，敌人到了山口发生了什么情况呢？竖起你的小耳朵，听一听。（听课文录音后指名说。）你能从课文中找出这句话来读一读吗？ （出示：敌人快要走到山口，昏头昏脑地迷失了方向。） 　　（2）理解“昏头昏脑”。 　　（3）现在你就是在山口迷路的敌人，你会怎样让二小给你带路呢？四人小组互相讨论。 　　（4）集体交流，适时表演 　　（5）那二小真的是这样想这样做的吗？二小这是在——假装顺从，却自有主张。 　　（板书：假装顺从，自有主张） 　　（6）王二小知道给敌人带路会有什么后果吗？你觉得王二小是个怎样的孩子？ 　　（板书：勇敢、机智） 　　（7）是呀，多勇敢的孩子啊！你们那敬佩他吗？带着你的敬佩之情读读这一小节！ 　　（设计意图：通过让学生理解词语来分析人物的性格，了解二小的勇敢、聪明和冷静。同时，在现代社会中，学生由于受到各种媒体的影响，歪曲了英雄的含义。通过挖掘课文内容，让学生明白英雄的真正含义，像这种为了保卫祖国，保护人民，为正义而战的行为才是真正的英雄，从而帮助学生树立正确的人生观和世界观。） 　　3．学习第四节 　　（1）王二小的主张是什么呢？生答，出示第四节。 　　（2）勇敢的二小走在敌人前面，心里会想些什么呢？ 　　① 课件理解“埋伏圈” 　　瞧，这就是当年八路军叔叔埋伏的地方——石湖旮旯。看：周围群山环绕，敌人被围在其中，这就是八路军设下的——“埋伏圈” 　　② 课件点“枪声”，听，当四周响起了“乒乒乓乓”的枪炮声时，敌人才知道上了当。 　　③ 想象说话训练：想一想，在这场战争中，敌人当时会是什么样子呢？ 　　④ 老师这里有一组描写敌人狼狈的词送给大家，我们一起来读一读。 　　出示词语：鬼哭狼嚎 抱头鼠窜 落花流水 魂飞魄散 惊慌失措 　　哭爹喊娘 丢盔弃甲 狼狈而逃 魂不附体 东逃西窜 　　（3）想到日本鬼子抱头鼠窜，丢盔弃甲的样子，真是大快人心啊！老师也想来读一读了，我们一起来读一读，行吗？ 　　（设计意图：学习语文最根本的就是要走进文本。对于低年级学生来说，创设有效教学情境是最佳路径。这段教学中多媒体课件发挥了巨大的作用，使学生能真真切切地感受敌人的狼狈场景，课文立即在他们的脑海中鲜活起来，语言积累也是水涨船高。） 　　4．学习第五节 　　（1）当残暴的敌人