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数学信息化教学方案 教学设计 教学主题一、教材分析这道例题在小数和整数相乘的基 础上，教学小数乘小数，初步形成小数乘法的计算法则。计 算法则是通过X和X两次计算实践概括出来的。可见，教材 设计的学习方式是探索发现。即先感受具体的计算，然 后归纳出计算策略、步骤以及在积里点小数点的规律。小数 乘小数，积的小数点的位置规律是根据积的变化规律推 理得到的。学生在小数乘整数时已经能够把小数乘法先当作 整数乘法计算，所以例题和试一试的教学重点都是积 里的小数点在哪里。根据积的变化规律探索小数乘法积的 小数点的位置，是演绎推理为主的思维活动，比较抽象，有 些难度。所以例题呈现了推理的过程，带领学生把小数乘法 转化成整数乘法，体会两个乘数是怎样变化的，积跟着发生 怎样的变化，如何把整数乘法的积回归到小数乘法的积。 试一试比例题开放一点，为学生准备了 转化的框架， 让他们按框架开展转化活动，并回归到原来的积上。教材要 求学生总结小数乘法的计算法则，用自己的语言说出计算策 略、计算步骤、在积里点小数点的方法。学生总结的法则既 和人类已有的计算法则一致，有不机械接受文本法则，具有 儿童色彩。练一练的设计是有层次的。根据两个乘数的 小数位数在积里点小数点是教学重点，第1题只要在积里点 小数点，突出了重点。在学生学会点小数点以后，才让他们 做第2题，完整教学小数乘小数的计算。配合例1的是练习 十五第1、