性别平等教育融入‘’绘本故事教学设计-阳明国小.DOC

高雄市三民區陽明國民小學九十九學年度第二學期 （三）年級綜合自編課程教學設計-性別平等教育 單元名稱 男生女生一樣棒 教學年級 三年級 教材來源 繪本《薩琪到底有没有小雞雞？》 教學時間 3節 教學資源 繪本、單槍、電腦、字卡、小白板、白板筆、學習單 設計者 呂秀燕（九如國小） 教學方法 講述、發表、討論、合作教學 設計理念 基於中國的傳統性別文化，父權社會長期影響著人們的思想，而使女性的權力與角色存在著被限制、壓抑及不平等對待。而近年來，兩性平權漸獲得共識，不管身為男性或女性都應該拋去傳統包袱，以更開闊心胸，重新調整兩性之間的關係。 藉由本活動的設計，希望能讓學童跳脫性別刻板印象，檢視對性別認識，不重蹈覆轍過去男尊女卑的錯誤觀念，進一步認識自己與異性，得知兩性之間是要彼此尊重關懷與支持，也讓自己瞭解不會因性別的框限，而限制自己生活才能及任何發展。 教學目標 單元目標 分段能力指標 讓學生瞭解性別角色的發展與性別刻板印象。 尊重兩性的自主權，瞭解兩性皆在團體中均扮演重要角色。 破除性別迷思，學習兩性的良性互動。 性別平等教育 1-1-1認識性別角色的發展與性別刻板印象。 1-2-2 瞭解兩性在團體中均扮演重要角色。 2-2-3認知當今社會文化中兩性角色位與處境。 3-2-1學習尊重兩性的行為。 1-2-7瞭解家庭成的角色分工，不受性別的限制。 2-1-6瞭解家庭特質與每個人的義務與責任。 時間分配 節次 教學重點 週次 備註 一 用語文的方式切入，讓學生察覺「性別刻板印象」的存在。 7 二 用繪本故事延伸兩性平等的概念，以瞭解個人的發展不受的限制。 8 三 透過檢視家事分工，讓學生瞭解兩性間要彼此尊重、關懷與支持。 9 能力指標 教學活動 教具 時間 備註 1-1-1認識性別角色的發展與性別刻板印象。 1-2-2 瞭解兩性在團體中均扮演重要角色 2-2-3認知當今社會文化中兩性角色位與處境。 3-2-1學習尊重兩性的行為。 2-2-3認知當今社會文化中兩性角色位與處境。 1-2-7瞭解家庭成的角色分工，不受性別的限制。 2-1-6瞭解家庭特質與每個人的義務與責任 活動一：話說男男女女 壹、準備活動 課前準備 1、老師設計學習單一。 2、師生蒐集有關性別刻板印象的資料。 3、請學生於課前先完成學習單一。 引起動穖 1、老師板書有關「性別刻板印象」的語句，與學生討論「性別刻板印象」的槪念。 貳、發展活動 分組討論與發表 利用學習單一 (話說男男女女)，讓學生察覺自古對男女有刻板印象存在。 請學生作分組討論，而將其對男、女的描述形容作彙整，發表其內容及心得。 老師講述描述語詞的意義，及其存在的社會背景。 「性別刻板印象」對我們的影響為何？ 老師提問，對於男女的描述，在目前社會你覺得合理嗎？你覺得那些應予修正呢？ 參、綜合活動 老師整理歸納 中國自古對男女的描述，存在著男尊女卑、男主外女主內的關念。 隨著社會的變遷，對於男、女角色有著重大的改變，故兩性彼此應平等對待、互相尊重。 ~~第一節結束~~ 活動二：你行「她」也行 準備活動 一、課前準備 1.老師將繪本製成Power point檔及蒐集有關男女生成功典範的資料。 2.學生蒐集有關古今中外男女生成功的典範事蹟或其相關報導。 二、引起動機 1.老師運用單槍、電腦，介紹繪本「薩琪到底有没有小雞雞」故事內容。 （故事簡述：薩琪到底有没有小雞雞） 馬克思是個小男孩，認為世界上的人分為：有小雞雞與没有小雞雞的人，而有小雞雞的人比較強壯。對馬克斯來說，女孩子就是少了某樣東西。 自從薩琪來到馬克斯的班上，一切好像有變化喔！薩琪不但會畫強壯的長毛象，還會爬樹，而且每次打架都贏。馬克斯覺得很奇怪，他想：薩琪一定是有小雞雞的女生，於是馬克斯決定要解開這個秘密…….。) 貳、發展活動 繪本討論 1.繪本中的馬克思是一個怎樣的人？ 2.繪本中的女主角「薩琪」會作什麼事？她跟一般的女生有何不同之處？ 3.你喜歡繪本中的「薩琪」嗎？為什麼？ 4.目前社會中，還有存在像「馬克思」一樣觀念的人嗎？你最想跟「馬克斯」說什麼話？ 5.在目前社會中，男、女生的形象有什麼改變？ 6.若自我期望與傳統性別角色產生衝突，你會怎麼辦？ 學生分組報告 請組內成員之一，將組員意見整合，報告各討論結果，並請其他各組員及老師給予回饋意見。 參、綜合活動 師生共同歸納 1.師生就所蒐集到的男女成功典範，共同探討這些人具有何種特質。 2.請舉出你理想中的男女生成功的範例，來說明她們的特質是什麼。 老師歸納重點 雖然兩性有其差異，但其成就表現不會因性別而有所的限制，故應打破性別迷思，自己才有更多的機會去學習，而能激發更多的潛能。 三、請學生回家完成學習單二。 ~~第二節結束~~ 活動三：家事分工樂融融 準備活