部编人教版二年级语文上册 6一封信 教案及随堂练习.docx

6、一封信 教学目标： 1、认识17个字，掌握“朝、重、结”3个多音字、会写10个字，重点学习“封、信、珠、圆”等汉字的写法、 2、正确、流利、分角色朗读课文、 3、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、 教学重点： 1、认识17个字，会写10个字、 2、理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、 教学难点： 理解课文内容，体会文中浓浓的亲情、 教学时间：2课时、 教学过程： 第一课时 一、导入新课： 1、听儿歌：我爱我的家、 说一说，怎样的家才是幸福的家、 预设：一家人和和美美地在一起，相互关爱，相互理解、 2、当亲友不在身边时，我们可以把想告诉他的事写成一封信，送给他、今天，我们就要学习一篇关于写信的课文——《一封信》（板书课题，齐读课题、） 二、整体感知： 1、听范读，画出生字词，读准字音、注意字形，画出不理解的地方、 2、初步感知课文大意、说说听了课文之后，知道了什么、（引导学生自由说，帮助学生提取文本信息，能用自己的话简要说说课文写了一件什么事、） 3、认真读课文，边读边想、 露西写了几次信？第一次写的内容用直线画出来，第二次写的内容用波浪线画出来、 三、读认生字： 1、出示自读要求、 （1）自由朗读课文，借助拼音，读准字音，读通句子、 （2）画出生字、词语，多读几遍、 2、小组学习、 （1）组长检查生字读音、 （2）交流识字方法、 （3）接读课文、 3、检查小组学习情况、 （1）课件出示生字、词语、 信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修台灯 鲜花 炒锅 冷清肩膀 团子 完成 结束 ①指名开火车朗读，师生正音、 ②齐读、 ③去掉拼音朗读、 （2）借助图片理解词语、 （3）学习多音字，课件依次出示：朝、重、结、 四、情景朗读： 1、分段朗读、 （1）用自己喜欢的方式自由朗读、 （2）开火车朗读、 （3）小组赛读、 2、课件出示句子读一读，品一品、 （1）她打开空调，又洗了一些土豆，削好后放在锅里、她朝窗外望了一眼、好了，她想，现在可以开始写信了、她拿出一沓纸，一支圆珠笔、 预设：你知道加重的汉字表示什么吗？ （2）“亲爱的爸爸，”露西写道，“你不在，我们很不开心、以前每天早上你一边刮胡子，一边逗我玩、还有，家里的台灯坏了，我们修不好、从早到晚，家里总是很冷清、” 预设：怎么读才读出“不开心”来呢？ （3）她拍拍露西的肩膀，问：“是在给爸爸写信吗？” “是的、可是我写得不好、”露西说着，把纸揉成一团、 “那我们一起重新写吧！”说着，妈妈在她身旁坐下来、 预设：这次母女的对话要用什么语气读？ （4）露西边说边写：“亲爱的爸爸……” “我们过得挺好、”妈妈接着露西的话说、 露西写完这一句，想到了小狗希比希，写道：“太阳闪闪发光、阳光下，我们的希比希又蹦又跳、” 预设：这次的信还“不开心”吗？ （5）妈妈说：“请爸爸告诉我们，螺丝刀放在哪儿了。” 露西笑了，她记下妈妈的话，接着写道：“这样，我们就能自己修台灯了。” 预设：这次母女的对话要用什么语气读？ 五、学写生字： 1、课件出示“信、今、写……”等生字、 引导学生运用学过的方法自主认字，说说哪些字是自己已经认识的，是从什么渠道或通过什么方法认识的、 2、巩固生字、 （1）同桌之间相互考查识字情况、 （2）游戏巩固：从“我会认”和“我会写”的生字中选择几个，分组进行组词比赛，哪组组的词多，哪组获胜、 3、打开“书写本”，逐个学习，引导学生边观察边书空，注意笔顺。 4、指导书写、 （1）课件出示“信、今、写……”等生字、 （2）观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、 （3）教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺、左右结构的汉字如“信、珠”左窄右宽，“封”左右等宽，“圆”先入后封堵、可以使用谜语、组词的方式记住汉字、 （4）学生在田字格里描红并仿写，教师提醒写字姿势、 5、巩固生字：抄写今天学的10个生字、 六、巩固练习 板书设计： 第二课时 一、复习导入 1、课件出示词语、 信封 朝向 刮胡子 星期 削土豆 重新 修台灯 鲜花 炒锅 冷清肩膀 团子 完成 结束 会认的17个汉字，单独出来，认读、 封 朝 刮 胡 期 削 重 修 灯 鲜 冷 团 完 结 束 锅 肩 （1）指名开火车领读词语、 （2）齐读、 （3）选择最喜欢的一个词语说一句话、 2、回顾：说说课文的大意、 二、合作探究： 学生小组合作学习、课件出示问题： 1、两次信的内容分别是什么？ 2、这两封信给你什么不同的感受？ 课堂交流，汇报成果、 引导学生带着自信，汇报合作探究的成果、 三、品读赏析： 第一封信 1、课件出示： （1）第一句就告诉爸爸，我们的心情怎么样？ （2）以前能每天看到爸爸，现在呢？ （3）还写了什么？