部编人教版二年级语文上册 12坐井观天 教案及随堂检测练习.docx

12、坐井观天 学习目标 1、认识3个生字、会写8个字、 2、能分角色朗读课文，有感情地朗读对话、 3、发挥想象，初步理解寓意、 教学时间：2课时 教学过程： 第一课时 教学目标： 1、随文识字，随文理解和掌握“井沿、大话、弄错、无边无际”等词语，识字“沿际”。 2、正确、流利、感情朗读课文，理解课文内容。 3、研读青蛙和小鸟的第一，第二次对话，理解他们不同观点的原因、初步学习把反问句改成肯定句。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的前两次对话。 教学难点：理解青蛙为什么说：“天只有井口那么小”。 教学准备：板画水井贴图词卡 教学过程： 一.复习导入 1、集体背诵《识字四》、 2、导入新课《坐井观天》、 二、初读课文： 1、读读通课文，把读不通顺的句子读3---5遍、 2、读同桌互读课文，互相纠正读音、 3、读边读边想，《坐井观天》主要讲了什么内容？ 三、研读三次对话，随文识字 （一）反馈：《坐井观天》主要讲了什么内容？ 1、（ ）和（ ）争论（ ） 2、再次默读课文，找一找，从课文中找出依据、 3、反馈出示课文4.5自然段，自由读，指名读.用自己的话说一说：青蛙的观点是（ ），小鸟的观点是（ ）、 （二）思考：青蛙和小鸟的观点为什么截然相反呢？学习课文第一自然段。 1、自由读这一段，请一个学生到黑板上摆一摆青蛙和小鸟的位置。 2、理解“井沿”，识字“沿”，小鸟落下的这个位置就是“井沿”，看来“井沿”就是——井边，“沿”在这里的意思就是——“边”、（教师手指桌沿）那么这是？----桌沿、学生给“沿”组词。 3、理解“落”字在句子中的运用。 　　给“落”换词、想想为什么课文没有用“停”等词呢？ （三）教师引读，学生分角色朗读第一次对话，了解故事的起因。 　　引导学生参与评价，了解“一百多里”有多远，读好“一百多里”。 （四）研读第二次对话，争论的要点： 1、理解小鸟的观点： （1）理解“无边无际” 　 小鸟飞过那么多地方，但是它都没有看到天的尽头，这就是课文里的哪个词？（无边无际）天，无边无际，大得很呢，我们还可以说什么也无边无际？ （2）天如此无边无际，怪不得……. 　　教师出示课文第3自然段，集体读，再次回。 　　教师出示课文第5自然段，指名读，想想小鸟会（）地说。 　　评价读中感受小鸟的自信、诚恳…… 2、理解青蛙的观点： （1）理解“大话”：“大话”是什么话？青蛙认为小鸟说了什么大话？ （2）青蛙问小鸟“天不过井口那么大，还用飞那么远？”它其实想说的的是：（天不过井口那么大，不用飞那么远）。 （3）出示两个句子读一读，感受同一个意思的两种说法，感受“!”和“？”的变化。 　　天不过井口那么大，还用飞那么远？ 　　天不过井口那么大，不用飞那么远！ （4）听了青蛙的话，你心里一定有了问题了、（预设：青蛙怎么会有这么奇怪的想法呢？） （5）探究青蛙的观点的形成原因： 　　同学们开动脑筋，想想用什么办法能解决这个问题呢(教师可启发学生想办法获得青蛙的“体验”，或者自己引导： A抬头看看教室的天花板，你看到了方方正正的一大片，但是再把纸卷成筒状看看天花板？你又看到了什么？） B再观察一下课本插图中青蛙所处的位置，用你自己的话说一说青蛙为什么说天只有井口那么大。 （6）指名读第四自然段青蛙的话，读好“!”和“？” 3、分角色朗读第一、二次对话。 四、指导写字： 1、课件出示生字。 2、观察字的结构，说说书写注意点，以及每一笔在田字格中的位置、 3、教师范写，引导学生再次边观察边书空，注意笔顺。 4、学生在田字格里仿写，教师提醒写字姿势。 板书设计： 第二课时 教学目标： 1、流利、感情分角色朗读课文。 2、发挥想象续遍故事。 3、理解故事的寓意。 教学重点：研读青蛙和小鸟之间的第三次对话，理解青蛙和小鸟各自“笑”的含义。 教学难点：理解成语故事的寓意 教学准备：词卡、课件。 教学过程： 一、识字，复习导入 1、读生字卡片：井沿大话弄错无边无际 识字：信给信组词，了解“信”的意思、再用字理识字法观察信字的部件构造，记住“信”字，比如说：要“言”而有信；比如说“信”就是把要说的话，把语言写到纸上，传递给别人…… 2、男女生分角色读课文2.3.4.5自然段、 二、学习第三次对话。 1、自由读第三次对话、边读边想：青蛙和小鸟都是笑着说的，他俩笑的含义一样吗？ 2、同桌分角色朗读，讨论一下小鸟和青蛙各自在笑什么。 3、反馈： 预设：青蛙笑小鸟错了，自己是对的……小鸟笑青蛙过于自信，听不进别人的正确意见……青蛙觉得自己天天坐在井里看天，最了解天的大小，不会弄错的，小鸟居然和他争论，实在可笑……小鸟笑青蛙确实弄错了，还自以为是……. 4、指名分角色朗读第三次对话，关注生生评价。 三、提炼“坐井观天”的寓意： 引：课